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1、來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究林小燕浙江旅游職業(yè)學(xué)院摘要：留學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，旨在改變目前留學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的模式，倡導(dǎo)留學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)d漢語(yǔ)，真正成為漢語(yǔ)學(xué)4活動(dòng)的主體。探析來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略，拓寬留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，以期提高留學(xué)生漢語(yǔ)交際能力。關(guān)鍵詞：留學(xué)生;自主學(xué)習(xí)；策略;作者簡(jiǎn)介：林小燕（1969.5—），女，漢族，浙江寧波人，副教授，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。Abstract：ForeignstudentsarestudyingChineseintheirownway,aimingtochangethecurrentmodeofpas
2、sivelearningofChineseinforeignstudents,andtheinitiativetoactively1earnChineseisthemainbodyofChineselearningactivities.ThispaperprobesintothestrategiesofstudyingChineseautonomouslearninginChina，inordertobroadenthedepthandbreadthofChinesestudents'learningandimprovetheircommunicativecompe
3、tence.Keyword：Internationalstudents;Chinese;Autonomouslearning;strategy;自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)0標(biāo)。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該為留學(xué)生提供漢語(yǔ)學(xué)d的廣闊空間，打破把留學(xué)生關(guān)在教室里，封閉地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的模式，讓漢語(yǔ)教學(xué)走出教室，走出課堂。把留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、社會(huì)生活全方位地結(jié)合起來(lái)，全而、系統(tǒng)、有效地吸收更多的漢語(yǔ)知識(shí)和信息，拓寬留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，從而提高
4、留學(xué)生漢語(yǔ)交際水平。一、培養(yǎng)留學(xué)生尋求自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的途徑，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的習(xí)慣對(duì)留學(xué)生來(lái)說，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)無(wú)處不在:旅游、交中國(guó)朋友、閱讀漢語(yǔ)文木、欣賞中文影視作品等，都是留學(xué)生自主學(xué)d漢語(yǔ)的好途徑。旅游是留學(xué)生在華留學(xué)期間的重要活動(dòng)，屮國(guó)的名山大川、名勝古跡深深吸引著他們，留學(xué)生在華旅游活動(dòng)比較活躍。旅游活動(dòng)能促進(jìn)留學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能使留學(xué)生學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的漢語(yǔ)知識(shí)，加快漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)鼓勵(lì)留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)，留學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于漢語(yǔ)語(yǔ)境中，不斷受到漢語(yǔ)環(huán)境的熏陶，久而久之，漢語(yǔ)交際能力會(huì)不斷提高，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心也會(huì)不斷增
5、強(qiáng)。閱讀漢語(yǔ)文本時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)留學(xué)生大聲朗讀，通過誦讀培養(yǎng)漢語(yǔ)的語(yǔ)感。“興趣是最好的老師”“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”，興趣在留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，能夠激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)積極，取得較好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師鼓勵(lì)留學(xué)生們根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的自主學(xué)習(xí)途徑，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的好習(xí)慣。、幵拓第二課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)留學(xué)生的漢語(yǔ)自主學(xué)習(xí)（一）鼓勵(lì)留學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)學(xué)校里的各種社團(tuán)是留學(xué)生結(jié)交中國(guó)朋友，了解中國(guó)文化的重要平臺(tái)，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)留學(xué)生積極報(bào)名參加學(xué)校里各種社團(tuán)活動(dòng)。留學(xué)生通過參加社團(tuán)活動(dòng)，提高了漢語(yǔ)交際水平，了解了屮國(guó)文化，交上了
6、屮國(guó)朋友，并在一定程度上能幫助他們擺脫異鄉(xiāng)留學(xué)的孤獨(dú)感，能使留學(xué)生以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)融入留學(xué)生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)漢語(yǔ)的習(xí)得和交流。（二）組織留學(xué)生參加跨文化之旅對(duì)外漢語(yǔ)教師組織留學(xué)生走出教室，走出校門，走向社會(huì)，漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容就具有Y開放性、廣博性和聯(lián)系性。我們可以充分利用本地的人文資源，如參加以繪畫、雕槊、工藝、音樂、戲劇等為主要內(nèi)容的藝術(shù)之旅;參觀博物館及具有民族特色的建筑;組織以鑒賞書法作品為主要內(nèi)容的書法旅游等。留學(xué)生的跨文化之旅，使留學(xué)生在活潑潑的大漢語(yǔ)環(huán)境中，感受漢語(yǔ)魅力，豐富漢語(yǔ)知識(shí)，提高跨文化漢語(yǔ)交際技能。三）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教師可以充分利用學(xué)
7、校周邊的社會(huì)環(huán)境，把真實(shí)的中國(guó)式百姓生活呈現(xiàn)在留學(xué)生的面前，讓留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)的體驗(yàn)和實(shí)踐，為留學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)交流、溝通提供更多的機(jī)會(huì)。通過社區(qū)的配合，安排留學(xué)生去社區(qū)參觀，參觀的過程中，讓留學(xué)生充分地與社區(qū)工作人員交流、同當(dāng)?shù)鼐用窳奶欤e極參與漢語(yǔ)交際活動(dòng)。通過這樣真實(shí)情境下的漢語(yǔ)歷練，留學(xué)生了解了生活地的風(fēng)俗民情、社區(qū)文化以及居民的生活狀態(tài)，有利于提高留學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厣畹倪m應(yīng)能力，也促進(jìn)了留學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力。三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的留學(xué)生自主學(xué)習(xí):促留學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備留學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂耍求留學(xué)生重視課前的準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)。在漢語(yǔ)課堂里，留學(xué)生無(wú)論是“吸收”還是“釋放
