資源描述：
《實現(xiàn)“對話”的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、實現(xiàn)“對話”的策略//-->《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。這里的對話含著兩層意思：一是教學是教師與學生以及學生與學生間的對話過程；二是閱讀是讀者與文本的主體間的對話過程．基于這種理念和要求，我們在語文教學中嘗試與學生、文本進行對話，但往往是“話”對不起來，學生對內(nèi)容感悟不夠，體會膚淺，使課堂中的對話失去了應有的生機和活力。那么如何才能使對話不流于形式，不浮在表面呢？一、教師“研讀文本”——對話的基礎 “教師是課堂教學的組織者、引導者、策劃者”。這就要求教師先要潛心與文本進行對話。只有教
2、師用心去感受、理解文本的價值意義，感悟的思想感情，正確把握文本的人文精神，從字里行間感受情感跳動的脈搏，與產(chǎn)生情感的共鳴。被文本感動了，有了真真切切的感受，教學時才能以真情感動學生。特級教師老師說“沒有情感的教學是平淡乏味的教學，沒有情感的教學是游離文本的教學。在課堂上打動學生的是情，感染學生的是情，震撼學生的依然是情！”著名特級教師于永正他談到自己備課是先備“讀”。反復讀，讀正確，讀流利，讀出感情，讀出語感，讀出遣詞、造句，謀篇、布局的妙處。讀到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心”為止。如特級教師孫雙金在上《春望》這首古詩
3、時，他一連幾天將自己關在辦公室和資料室里。他查閱了１２本教學書籍，閱讀了大量詩人生平事跡的文獻；查找了《春望》這首詩的時代背景，深入研究了這首詩的相關分析文章。課前上百遍地反復吟誦這首詩，直到讀著讀著自己不禁淚流滿面。正是這樣“研讀文本”，才使課堂上的“對話”是那樣的引人入勝。學生在課堂中獲得的內(nèi)容更鮮活，情態(tài)更開放，結(jié)果更多元，對話更有個性，感悟更豐滿，意境也更高遠。特級教師王崧舟指出備課不但要備“文中之人”，更要挖掘“文本背后”的人，將文本進行“二度創(chuàng)作”。真正做到不是教教材，而是用教材“教”?！兑灰沟墓ぷ鳌分杏羞@樣
4、一句話“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單,一個不大的寫字臺,兩張小轉(zhuǎn)椅,一個臺燈,如此而已。”教學中老師問：“這宮殿式的高大的房子，曾經(jīng)是誰住過的地方？”學生說是清朝末代皇帝溥儀。這老師告訴學生是清朝一個比皇帝還要厲害的攝政王載封住的地方，讓學生想象可能會有哪些陳設？學生說有非常珍貴的古董，有從西洋來的真皮沙發(fā)，有華麗的裝飾，還有價值連城的文房四寶等等。那么當這高大的宮殿式的房子成了我們偉大的總理居住的時候，學生讀“室內(nèi)陳設極其簡單……如此而已?！闭n上到此//-->老師沒有就此止住，還更深一層去挖掘“一位堂堂大國
5、的總理，手中握著多大的權(quán)力，他的辦公室應該有什么？”學生說應該有真皮沙發(fā)，應該有珍貴的字畫，應該有很大的辦公桌等等。但他成了我們總理辦公的地方后，室內(nèi)陳設卻是“極其簡單”，學生通過兩次的想象和對比，深深感悟到“極其簡單”后面的“極其不簡單”，有位學生說對陳設來說是極其簡單,但對一個總理的品質(zhì)來說是極其不簡單,這樣的課堂不會蒼白，不會單薄，更不會瘦弱，它是多元的，立體的，更是豐滿的。又如他在教學《萬里長城》中的“成千上萬的參觀者在目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象后，無不贊嘆：??！確實了不起！”這一句時，老師緊緊抓住“成千上
6、萬”這幾個字進行延伸、拓展，讓學生隨著他的描述進行想象“這成千上萬的參觀者到底有誰？有白發(fā)蒼蒼的老者；有胸戴紅領巾的少先隊員；有男人；有女人；有金發(fā)碧眼的外國人；有黃皮膚黑眼睛的中國人；有體格健壯的人；有身患疾病的人……他們在干什么？會說些什么？與其說是老師富有激情的語言點燃了學生心中的真情，還不如說是老師研讀文本，挖掘文本的那種精神打動了孩子的心。這樣的課堂是師生精神的天堂，師生在這樣的課堂中是幸福的、快樂的、充實的、成長的！二、學生“潛心會文”——對話的前提“閱讀是學生的個性化行為”，因此要引導學生“潛心會文”，自己
7、探究這是對話的前提。學生只有熟讀課文（包括有感情地朗讀課文），悟出其中某些東西，才能和同學、老師“對話”。萬變不能離“其宗”，這個“宗”就是讀書。由此我想到特級教師老師上《林沖棒打洪教頭》幾乎是花了一節(jié)課的時間采用不同的形式讓學生讀課文。如此“潛心會文”，學生才能感知文本、質(zhì)疑文本，進而激發(fā)創(chuàng)新能力，生成全新的世界。在這過程中學生讀出自己的個性，讀出屬于自己的結(jié)論，有的學生認為這是一個智勇雙全的林沖，有的認為是一個深藏不露的林沖，有的則認為是一個心胸寬廣的林沖，如此對話讓閱讀具有了無窮的魅力，煥發(fā)出了個性光彩。有一位專家
8、曾做過調(diào)查，目前學生在課堂里用于讀書的時間一節(jié)課里平均僅為5-6分鐘。學生往往來不及感悟，去充分的感悟，教師就讓他們交流思想。有一位教師在執(zhí)教《荷花》一課時，指名一位學生讀第二自然段后，師問：“同學們，你們覺得文中的荷花怎樣？”有一位學生面無表情地說：“荷花很美?！绷硪晃粚W生說：“我覺得露出嫩黃色的小蓮蓬這種形態(tài)的荷
