在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是讀書、基礎(chǔ)作文以及識字。有效地閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在他們的聽、說、讀、寫方面都能得到相應(yīng)的鍛煉。閱讀式的教學(xué)有利于師生之間的溝通及學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新能力中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C文章編號：1672-1578（2014）10-0210-01列夫托爾斯泰曾指出：“如果一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)時，什么也不會創(chuàng)造，那么，他一生就只會摹仿和抄襲。”筆者認(rèn)為，教學(xué)是一種極具創(chuàng)造性的活動，閱讀性的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著很大的作用。那么，怎樣在閱讀教學(xué)中培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為該做到以下幾點(diǎn)：1創(chuàng)造開放性的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望1.1鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，敢想敢問小學(xué)語文閱讀教學(xué)其主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)前很多教師仍采用固定式思維的教學(xué)方式，不給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，常常按照自己的答案給學(xué)生下定義，學(xué)生們不僅沒有了思考的空間，還失去了他們自由思考的可能性。1.2引導(dǎo)學(xué)生突破思維的束縛5雖然小學(xué)生的思維比較活躍，但是在長期的傳統(tǒng)模式教學(xué)之后，他們就會形成固定式的思維，教師要善于采用積極有效的方法引導(dǎo)學(xué)生突破思維的束縛，讓學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的意識。1.3放下架子，成為學(xué)生的朋友要想創(chuàng)造開放性的

3、教學(xué)氛圍，首先教師就應(yīng)當(dāng)是“開放性”的，這里的“開放性”就是讓教師自己活躍起來，成為學(xué)生的朋友，經(jīng)常使用幽默詼諧、平易近人的語言，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種可以暢所欲言的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，與一位平易近人的教師相處，他們的思維會更加活躍，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。2在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力要想在閱讀教學(xué)中真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的便是學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為目前世界各國教學(xué)改革的一種趨勢，擁有創(chuàng)造性的思維方式才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維主要有發(fā)散思維、逆向思維、發(fā)展想象思維和直覺思維等四種主要形式，

4、筆者建議其可采取如下培養(yǎng)方式：2.1促進(jìn)靈活性思維的發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)散思維5發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程中及其重要，可以說是相對較為基礎(chǔ)的能力。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)發(fā)散思維，就讓他們針對一個問題產(chǎn)生不同的答案，針對一件事情提出多種處理方法，這樣便可很好地培養(yǎng)發(fā)散性思維。2.2促進(jìn)思維深刻性發(fā)展，發(fā)展逆向思維逆向思維主要考驗(yàn)學(xué)生能否從相反的角度思考問題，通過逆向思維思考的問題往往與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大的不同，因此也就對問題有了很大的創(chuàng)新性。在語文教學(xué)中，可以將因果關(guān)系顛倒，引導(dǎo)他們由果溯因，這樣不僅可以加深學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解，也可以促進(jìn)思維的深刻性發(fā)展。2.3促進(jìn)洞

5、察力的發(fā)展，發(fā)展形象思維形象思維一般是通過一些圖片、文字或者幻燈片等多媒體手段加深學(xué)生們對內(nèi)容的理解，這些方式能夠更加形象的表達(dá)教師要表達(dá)的內(nèi)容，比如在《草船借箭》一課中，教師完全可以采用動態(tài)的幻燈片或者相關(guān)視頻給學(xué)生們播放，將課文中的主要內(nèi)容讓學(xué)生通過更為直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這一展示，學(xué)生們會很容易的理解草船借箭是一個怎樣的歷史故事，里面蘊(yùn)含了怎樣的道理，與此同時，形象思維得到了發(fā)展。2.4促進(jìn)思維敏捷性發(fā)展，發(fā)展直覺思維5直覺一直都是一種很奇特的感覺，這個名詞我們難以解釋，但是直覺很多時候比正確答案還正確，直覺思維具有直接性和快速性的特點(diǎn)，在創(chuàng)新思維

6、和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中占據(jù)重要的地位，在語文教學(xué)的過程中猜測“詞義”、“句意”或者“文章大意”都是在培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。教師不對文章首先做出解釋，也不迅速的對學(xué)生的猜測作出判斷，而是在猜測之后再讀課文自行理解。3興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力。從教育的觀點(diǎn)看，帶著興趣去學(xué)習(xí)，能夠更熟練的掌握知識，并且能夠達(dá)到自我思考的狀態(tài)。只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能在閱讀教學(xué)中創(chuàng)造一種更為高效的“對話式”教學(xué)。從小學(xué)就要開始培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，一個自律的人一定擁有很強(qiáng)的自學(xué)能力，然而這種自學(xué)能力正來源于自己的學(xué)

7、習(xí)興趣，因?yàn)楦信d趣才會有學(xué)習(xí)的動力，才有求知的欲望。小學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)他們培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展興趣，找到自己的興趣點(diǎn)。對于語文的學(xué)習(xí)，肯定每一個人有每一個人的興趣點(diǎn)，喜歡語文也一定有自己的原因。無論什么原因都需要有一份學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力。4憑借語言文字培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神5語文是以語言和文字為載體的，無論語文哪一方面的學(xué)習(xí)，不管是閱讀還是寫作，都離不開創(chuàng)造精神。這種創(chuàng)造精神的培養(yǎng)恰恰需要有一定的語言和文字基礎(chǔ)，有了堅(jiān)實(shí)的語言和文字基礎(chǔ)才能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語文?！罢Z言”的培養(yǎng)就需要學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀，懂得語

8、言的一些最基本表達(dá)方法，“文字”也是閱讀，可以查詞典