初中課堂教學(xué)的有效性初探

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1、www.czsx.com.cn初中課堂教學(xué)的有效性初探陵水縣英州初級中學(xué)周信學(xué)內(nèi)容摘要：經(jīng)過多次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際工作情況及課堂教學(xué)中存在的問題，分析了產(chǎn)生這些問題的原因，提出了提高課堂教學(xué)有效性的做法：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色；因材施教精心備好每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采用合理的教學(xué)方法，使用多樣化的教學(xué)手段。實施有效的教學(xué)評價。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑探索素質(zhì)有效性教育評價考試制度初中課堂教學(xué)中存在的問題1、教師素質(zhì)不能適應(yīng)教改的需求。新的教材的探究與挖掘要求教師必須在理解之后去設(shè)計整個探究過程，教師不但要有駕馭教學(xué)的能力，而對現(xiàn)代信息技術(shù)，組織課堂，學(xué)科

2、綜合等方面要求更高更嚴(yán)。面對這些，教師的素質(zhì)顯得有些單調(diào)：只精深某一學(xué)科，對其他科知識甚少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果；只會機械的運用課件而不能廣泛的綜合利用網(wǎng)絡(luò)知識；使教學(xué)空間變得狹窄，只會單純的設(shè)計過程而不能靈活處理突發(fā)的事件，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。2、課堂教學(xué)時間不能滿足學(xué)生的需求。新教材與傳統(tǒng)教材相比，表面上看，內(nèi)容減少，實質(zhì)上內(nèi)容增加了。教師進(jìn)行有效課堂探究耗時較多，學(xué)生的各種活動占用課時又很多，這樣，有些理論性知識難以在課堂上讓學(xué)生接受，只好安排課后完成，讓學(xué)生自行掌握記憶，但效果不佳。課時與內(nèi)容的不協(xié)調(diào)使教學(xué)進(jìn)度緩慢。3、對課改的理解過程形式化，淡化了課改

3、的實質(zhì)。-4-www.czsx.com.cn在新課改的潮流中，課堂教學(xué)"新"的東西多了。錄音機、多媒體，課堂提問的頻率，分組討論，幻燈教師板書的花樣，就稱謂為"課堂創(chuàng)新"，當(dāng)然在課堂教學(xué)中，這些東西用實了，是有其效果的，但伴隨這些新東西也有不少虛假東西：課堂教學(xué)手段的作秀，脫離實際的提問，膚淺混亂的分組討論等，新課改的實質(zhì)不在于教學(xué)形式，手段如何新，而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨立，自主地進(jìn)行思維，在這個思維過程中讓學(xué)生去感悟新知識。4、教育評價和考試制度影響課改的落實。新形勢下，教育評價發(fā)生了根本性的變化，分?jǐn)?shù)再不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的綜合評價展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實

4、質(zhì)。但是學(xué)校的行為得不到學(xué)生和家長的認(rèn)可，如：家長對通知書上只填等級語ABCD而不填成績極為不滿。傳統(tǒng)的觀念使家長們以分?jǐn)?shù)的高低來看待孩子們成才問題，更是以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)校教育的成功與否。"考試制度"更不容樂觀，中考、高考雖發(fā)生了變化，但究其仍是以分?jǐn)?shù)為主，學(xué)校教育在考試制度的影響下變得"欲左不能，欲右不行"，重能力抓素質(zhì)勢必會影響學(xué)生的成績，重分?jǐn)?shù)輕能力卻又不符合現(xiàn)代教育的政策。無奈之下，只好"兩手抓"，為堵上級領(lǐng)導(dǎo)的口中，表面上一切為素質(zhì)，為堵老百姓的嘴，實質(zhì)上重分?jǐn)?shù)抓成績，這樣的教育評價和考試制度怎能使課程改革真正落實？綜觀上述：需要真正落實新課程教學(xué)改革，要成

5、為有效性課堂教學(xué)的主人，必須認(rèn)真做好以下幾個方面。一、轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和評價者。1、教師是教學(xué)活動的組織者，主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，要調(diào)整好自己的心態(tài)，不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對教師的不敬和故意搗亂，要善于鼓勵學(xué)生提出問題，大膽質(zhì)疑，精心設(shè)計疑問，引導(dǎo)學(xué)生解疑。在課堂上教師需巧妙提出疑問，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決疑問的興趣。教師所提出問題要聯(lián)系學(xué)生的實際，發(fā)人深思、給人啟迪；能激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識，只有學(xué)生積極，能主動參與所學(xué)知識才能轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新能力，這樣的課堂教學(xué)才真正體現(xiàn)有效性。2、教師

6、作為評價者，要有豐富的評價方式和手段。與學(xué)生交往中教師要提高評價頻率，不要吝嗇自己的尊重和贊賞。教師要真正發(fā)揮評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時地做出有效評價，同時，評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的，即表揚確有值得表揚之處，批評也是如此。評價并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，而是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。-4-www.czsx.com.cn二、在課堂教學(xué)中，要善于建造人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。實踐證明：良好的師生關(guān)系，有利于調(diào)動師生雙方的積極性、生動性和創(chuàng)造性，有利形成輕松愉快、生動活潑的教學(xué)氣氛；有利于提高教學(xué)信息傳輸?shù)男Ф?/p>

7、和速度；是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)活動完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。這就要求教師只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。作為學(xué)生，特別需要教師的關(guān)心和幫助，如果老師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真實感，才會把教師當(dāng)作朋友，一句安慰的話，一個鼓勵的眼神，一次誠懇的贊美往往會影響學(xué)生的一生，所以，在與學(xué)生的交往中"愛，應(yīng)無處不在。"三、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，用"活"教材《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"課程標(biāo)準(zhǔn)作為新課堂改革中的教學(xué)指南，在新課標(biāo)準(zhǔn)中明確提出各