《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題

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1、《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題階段性總結(jié)材料圖強(qiáng)中學(xué)二○○六年十一月《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題階段性研究交流材料本課題從2006年3月申報(bào)，到2006年6月立項(xiàng)開始課題實(shí)施。截止2006年12月，經(jīng)過(guò)了第一階段的準(zhǔn)備階段和第二階段的初始實(shí)施階段，下面針對(duì)以上兩個(gè)階段的準(zhǔn)備和實(shí)施進(jìn)行了如下的階段總結(jié)：一、課題的進(jìn)展情況2006年5月至8月是第一階段：準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)包括：組建課題組；召開研討會(huì)，設(shè)計(jì)研究方案，初步確定實(shí)驗(yàn)框架；舉行開題會(huì)，各小組成員提出預(yù)實(shí)驗(yàn)情況，提出改進(jìn)意見，完善課題方案。經(jīng)過(guò)精心的實(shí)施第一階段

2、已圓滿完成，通過(guò)準(zhǔn)備階段，各教研組成員都學(xué)到了必備的理論知識(shí)，為課題的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。2006年9月至2006年12月是第二階段：實(shí)施階段（第一學(xué)段）第一學(xué)段的主要任務(wù)是實(shí)驗(yàn)與整理研究成果階段，。在這個(gè)階段各小組成員根據(jù)選題和分工，結(jié)合理論研究與實(shí)踐，要在12月底前整理課題研究階段成果（以論文、案例、研究報(bào)告、評(píng)價(jià)測(cè)試卷等形式上報(bào)）現(xiàn)第一學(xué)段的研究已近結(jié)束，各課題小組正總結(jié)成果，準(zhǔn)備交流、總結(jié)。二、對(duì)課題研究的目的、意義的認(rèn)識(shí)1、建構(gòu)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。國(guó)務(wù)院頒發(fā)

3、的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和國(guó)家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，明確強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)師生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高；應(yīng)建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平；應(yīng)建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，周期性

4、地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況，課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。2、是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的目的、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)建議等進(jìn)行了闡述，強(qiáng)調(diào)建立目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。本課題通過(guò)對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響、教師專業(yè)化發(fā)展水平的評(píng)價(jià)內(nèi)容和各種評(píng)價(jià)方式的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善課程評(píng)價(jià)體系。3、教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革是新一輪課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它對(duì)隨之進(jìn)行的課程、教材、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、考試等一系列改革起著

5、“龍頭”作用。本課題是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革迫切需要解決的問(wèn)題，且立足于科學(xué)性、可行性、靈活性、有創(chuàng)意性，它對(duì)構(gòu)建新課程評(píng)價(jià)體系所作的理論與實(shí)踐的探索，將對(duì)課改的深入開展起到積極作用。4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教育領(lǐng)域的一個(gè)永恒的課題。不同的時(shí)期，有不同的評(píng)價(jià)機(jī)制和方法。從國(guó)際、國(guó)內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀看，其評(píng)價(jià)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到完備與成熟的水平，且各國(guó)、各地區(qū)的評(píng)價(jià)也是智者見智、仁者見仁，故探索既能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的共性要求，又能實(shí)現(xiàn)本地區(qū)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性特征的課程評(píng)價(jià)體系，成為建立良好的配套改革措施的需要。三、課題研究方案的制定情況在20

6、06年8月的開題會(huì)上我們對(duì)課題研究的內(nèi)容進(jìn)行了具體的分工，確定了子課題。課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測(cè)了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。確定了每個(gè)課題小組分擔(dān)的子課題任務(wù)第一課題小組分擔(dān)子課題為《在新課程背景下對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》小組成員為康少卿、李晶玉、李洪梅第二課題小組分擔(dān)子課題為《教師課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)的研究》小組成員為孫鳳、邵麗、韓濤第三課題小組分擔(dān)子課題為《教師課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)的研究》小組成員為姚芳、許成榮、王學(xué)東第

7、四課題小組分擔(dān)子課題為《課堂教學(xué)發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)性功能的研究》小組成員為李鵬、侯麗杰、馬麗華。四、階段目標(biāo)、任務(wù)與研究成果課題的本階段實(shí)施時(shí)間由2006年5月～2006年12月，具體內(nèi)容為：第一階段：準(zhǔn)備階段方案設(shè)計(jì)與預(yù)實(shí)驗(yàn)階段（2006、5---2006、8）。主要步驟包括：組建課題組；召開研討會(huì)，設(shè)計(jì)研究方案，初步確定實(shí)驗(yàn)框架；舉行開題會(huì)，各小組成員提出預(yù)實(shí)驗(yàn)情況，提出改進(jìn)意見，完善課題方案。第二階段：實(shí)施階段第一學(xué)段：實(shí)驗(yàn)與整理研究成果階段（2006、9---2006、12）各小組成員根據(jù)選題和分工，結(jié)合理論研究與實(shí)踐，1

8、2月底前整理課題研究階段成果（論文、案例、研究報(bào)告、評(píng)價(jià)測(cè)試卷）五課題研究的組織情況1、2006年5月根據(jù)圖強(qiáng)中學(xué)立項(xiàng)申請(qǐng)的《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題被批準(zhǔn)為地區(qū)級(jí)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題，根據(jù)申請(qǐng)立項(xiàng)書，課題組制定了課題實(shí)施方案和課題開題報(bào)告2、2006年6月20日?qǐng)D強(qiáng)中學(xué)全體