初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索

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1、初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索摘要：在教師的協(xié)助和引導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室對(duì)初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐與探索。家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索會(huì)激起學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，使學(xué)生體悟到化學(xué)同生活的聯(lián)系，同時(shí)極大提高了學(xué)生的觀察能力、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是教師實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。關(guān)鍵詞：家庭小實(shí)驗(yàn)新課堂師生換位教學(xué)方法1、選題目的世紀(jì)之交，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)了，教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》，確定了改革的目標(biāo)，研制了各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要。新課程正走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)師生的生活。我校初一年所有學(xué)科都按新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，為了迎接即將到來(lái)的化學(xué)課堂改

2、革，本人與學(xué)生一起，對(duì)教材中新增設(shè)的家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐和探索。近兩年，經(jīng)過(guò)修訂的初中化學(xué)教材在課后增設(shè)了不少有趣味的家庭小實(shí)驗(yàn)，可由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法的束縛，家庭小實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有引起老師、學(xué)生及家長(zhǎng)的重視，許多家庭小實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)，沒(méi)有起多大的作用。本學(xué)年我把它定為課題，與教學(xué)同步進(jìn)行，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，把家庭小實(shí)驗(yàn)“搬到”實(shí)驗(yàn)室，組織興趣小組同學(xué)利用課余時(shí)間，把從家里帶來(lái)的材料與實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品結(jié)合，共同實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生經(jīng)常迸發(fā)出創(chuàng)新的“火花”，動(dòng)手能力、觀察能力、探究能力、解決問(wèn)題的能力等都得到很大的提高，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越濃，信心倍增，師生之間的角色也在悄悄地發(fā)生變化，教師

3、在教學(xué)過(guò)程中不再是知識(shí)的提供者，而是一個(gè)“協(xié)助者”、“引導(dǎo)者”。2、挖掘教材內(nèi)容，實(shí)施與探索過(guò)程初中化學(xué)教材中共設(shè)有十一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，詳見(jiàn)下表：章、節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱頁(yè)碼緒言觀察蠟燭的燃燒的各種現(xiàn)象P4第三章第四節(jié)設(shè)計(jì)并動(dòng)手做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫P57第五章第一節(jié)簡(jiǎn)易靜水器的制作及用鉛筆芯作潤(rùn)滑劑加入鎖孔P82第五章第三節(jié)比較小木片和小木炭燃燒的現(xiàn)象以及點(diǎn)燃一根蠟燭制炭黑P85第五章第三節(jié)用純堿與醋反應(yīng)滅火P91第五章第四節(jié)鑒別雞蛋殼成分P96第五章第六節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的主要成分石蠟具有有機(jī)物的一些共同特點(diǎn)P106第七章第四節(jié)利用家里的器具，提純混有少量泥沙的粗鹽P14

4、2第八章第一節(jié)用干電池、小燈泡，石墨棒來(lái)實(shí)驗(yàn)食鹽溶液，純堿溶液等的導(dǎo)電性P153第八章第二節(jié)用石灰水（堿性）、食醋（酸性）來(lái)實(shí)驗(yàn)一些紅紫色的花瓣或果皮中的植物色素看它們的顏色發(fā)生什么變化P159第八章第五節(jié)收集食鹽、純堿、膽礬、明礬、高錳酸鉀、碳酸鈣等樣品，觀察它們的顏色、狀態(tài)以及實(shí)驗(yàn)它們的溶解性。收集膽礬和生石灰，動(dòng)手配制波爾多液，觀察波爾多液的性狀P175以上家庭小實(shí)驗(yàn)有的是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、有的是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有的是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，并且是聯(lián)系教材與社會(huì)、家庭的好紐帶。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生從家里帶來(lái)許多實(shí)驗(yàn)用品，表現(xiàn)出極大的熱情。實(shí)驗(yàn)時(shí)

5、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、并作好記錄，他們查課本、查資料，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生們親身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，強(qiáng)烈地激發(fā)了他們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，極大地提高了他們獲取信息、處理信息的能力。氯酸鉀二氧化錳和氯酸鉀線香二氧化錳雞蛋稀鹽酸例如：在第五章第四節(jié)后的家庭小實(shí)驗(yàn)“鑒別雞蛋殼成分”：取雞蛋殼少許放在杯子里，倒入一些食醋，馬上就看到雞蛋殼表面冒出一些小氣泡，氣泡慢慢的增多。于是，學(xué)生提出疑問(wèn)：如果把食醋換成稀鹽酸現(xiàn)象會(huì)一樣嗎？把雞蛋殼換成貝殼、墨魚(yú)骨粉、牡蠣殼等現(xiàn)象會(huì)一樣嗎？把雞蛋殼換成一個(gè)雞蛋現(xiàn)象會(huì)一樣嗎？。帶著這些問(wèn)題又做了以下實(shí)驗(yàn)：另取雞蛋殼少許，放入錐形瓶中，倒入稀鹽酸，立即看到雞蛋

6、殼表面冒出大量小氣泡，塞上帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，把氣體通人澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。而后把雞蛋殼換成貝殼、墨魚(yú)骨粉、牡蠣殼等都出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。把雞蛋投入到鹽酸中（左圖所示），不久可見(jiàn)蛋殼表面出現(xiàn)氣泡，氣泡由小變大，由少變多。過(guò)一會(huì)兒，雞蛋便緩緩上升，并且上下浮沉或不斷翻轉(zhuǎn)，猶如“跳舞”一般，妙趣橫生。學(xué)生們興趣倍增，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)展開(kāi)一系列的討論。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)第八章第五節(jié)有關(guān)碳酸鈉的內(nèi)容，這樣學(xué)生很自然地就掌握了一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。就這樣學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本內(nèi)容和查閱資料以及到家里或周?chē)鐓^(qū)找材料，在實(shí)驗(yàn)室完成每一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。而每完成一個(gè)家庭

7、小實(shí)驗(yàn)，都會(huì)提出許多問(wèn)題。作為教師的我扮演的角色已發(fā)生變化，只需“指點(diǎn)”即可，甚至像同學(xué)關(guān)系一樣互相學(xué)習(xí)、相互探討。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法很不一樣，以往學(xué)生只是一味地嚴(yán)格按老師的要求去做，按部就班，不敢提出疑問(wèn)。在實(shí)踐中，大部分學(xué)生能夠大膽地提出問(wèn)題，自己還設(shè)計(jì)了新的小實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)也提出了很好的改進(jìn)方案。例如：針對(duì)在第一章第一節(jié)里提到銅也會(huì)燃燒的問(wèn)題，我們提出可增設(shè)“廢銅絲燃燒的家庭小實(shí)驗(yàn)”；在第五章第四節(jié)后可增設(shè)“雞蛋投入到鹽酸中的實(shí)驗(yàn)”。課本第15頁(yè)三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)“