如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣　　小學(xué)生天真無暇，思維比較簡單，在學(xué)習(xí)過程中，對喜歡的問題很感興趣，對于抽象、枯燥、無味的東西很不敢興趣，而數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容就較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)中，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)體會。一、利用生動形象的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣5小學(xué)生雖然年齡小，但有很強(qiáng)的自尊心和好勝心，因此，教師在課堂上提問學(xué)生時要講究藝術(shù)，做到層次有別、難度適中。對于尖子生，教師可以提一些有深度、難

2、度的問題，有效地啟迪他們的智慧，激發(fā)他們的上進(jìn)心；對能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師提問的問題的難度要降低，要讓他們充分體驗(yàn)成功的樂趣。這樣，不僅能達(dá)到“好生吃得飽，中等生吃得好，差生能學(xué)到”的提問效果，同時也能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，如：為了讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)1-9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜；“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這新教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以

3、一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、利用直觀的教具、學(xué)具、以及電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強(qiáng)，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看誰第一行里的三角形哪一部分和圓

4、同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想：三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少；三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩倍分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。三、利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5我們在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快

5、的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲。教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分米和毫米”時，教師可以從學(xué)生感興趣的身高話題入手：“過年了，老師發(fā)現(xiàn)大家都長高了，你能告訴同學(xué)你的身高是多少嗎”？讓學(xué)生說出自己的身高，（1米20厘米）然后老師就提問“你們在介紹時都用上了什么單位”。（米和厘米）。這樣“介紹身高”情境展開得親切、自然，符合

6、小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，不僅為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備，同時又巧妙地進(jìn)行了舊知的復(fù)習(xí)，為后面新知的探討打下了良好的知識基礎(chǔ)。這樣，用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，不再感到枯燥乏味，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。四、利用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意5力不能持久，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生

7、進(jìn)行思考回答，從而集中注意力，同時對準(zhǔn)確回答問題的學(xué)生加以肯定，對不會回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：我在進(jìn)行《比一比》復(fù)習(xí)課時，就采用以故事貫穿全課，以下是我的思路：數(shù)學(xué)大王帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，你看到了什么？（鴨子和青蛙）――>你能用比多少的知識說說嗎？――>鴨子看到青蛙那么多，又叫來了幾位好朋友，現(xiàn)在誰多誰少呢？――>青蛙很不服氣也叫來了自己的三位好朋友，你能說說現(xiàn)在的情況嗎？（青蛙和鴨子同樣多）――>森林中，有一處地方的動物吵得可兇了，是誰呀？（大象

8、，犀牛，兔子）知道他們?yōu)槭裁闯车媚敲磧磫?？他們?yōu)榱吮雀甙?，現(xiàn)在請小朋友當(dāng)當(dāng)裁判，說一句公道話――>兔子很不服氣他說：“我雖然矮，但我最聰明。下面是我給小朋友帶來的題目，你會做嗎？”（進(jìn)行一組比高矮練習(xí)）――>兔子說：“小朋友真聰明，誰要是回答出下面的題目，就比我兔子聰明了，你們試試吧！”（然后是比長短練習(xí)）……一直到下課，學(xué)生都集中注意力，保持較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。五、利用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式