提高數(shù)學(xué)課堂有效性的幾點(diǎn)思考

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1、提高數(shù)學(xué)課堂有效性的幾點(diǎn)思考自從教育產(chǎn)生以來(lái)，諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學(xué)生又可以學(xué)有所成”等問(wèn)題就是教學(xué)實(shí)踐的基本要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)，使學(xué)生采用合作、探究等方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有收獲與發(fā)展。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學(xué)思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上依賴(lài)于課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)合理而有效的課堂教學(xué)方

2、案，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)其全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展呢？課前精心設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，我們可以從以下幾方面考慮：一、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)6我們只有深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，預(yù)設(shè)出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在備課前，我們應(yīng)客觀地了解學(xué)生，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況做充分預(yù)設(shè)，這樣會(huì)使自己備課更有針對(duì)性，也在一定程度上節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。我們可通過(guò)分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”也許就是他們的“生活經(jīng)驗(yàn)”。但是我們清晰地看到

3、，并不是所有的生活經(jīng)驗(yàn)都對(duì)學(xué)習(xí)者起著促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，因此我們要正確地加以分析，才能準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)“起點(diǎn)”。例如在《圓的認(rèn)識(shí)》新課前，可做如下調(diào)查：（1）你畫(huà)過(guò)圓嗎？（2）用什么工具？（3）你知道“半徑”、“直徑”、“圓心”嗎？（4）請(qǐng)?jiān)谟疫厛A上畫(huà)一條直徑和半徑。通過(guò)課前調(diào)查我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“圓”的認(rèn)識(shí)并不是“空白”的，許多學(xué)生有過(guò)畫(huà)圓的經(jīng)歷，因此我們可以直接從畫(huà)圓導(dǎo)入新課。這種課前探底的教學(xué)策略，可以較準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思維起點(diǎn)?？傊覀円_認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為了充分地了解學(xué)生，備課時(shí)理清下列問(wèn)

4、題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)掌握了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能？（2）哪些知識(shí)學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？（3）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？掌握的程度怎樣？只有了解了學(xué)生，才能因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。二、客觀分析教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟并用活教材6數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，因此，我們要從整體上把握教材，做到真正理解每一冊(cè)，每一單元，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位與作用，要細(xì)致研究知識(shí)間的種種聯(lián)系，把握知識(shí)的貫通和延伸。在教材處理中，我們要多問(wèn)

5、幾個(gè)為什么：例題為什么這樣設(shè)計(jì)？習(xí)題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出等。經(jīng)過(guò)這樣一番思考之后，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，既要有知識(shí)技能的目標(biāo)，又應(yīng)有發(fā)展性的目標(biāo)，整體把握教學(xué)重、難點(diǎn)，著重要搞清哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要在教學(xué)中”濃墨重彩”加以突破，哪些方面可以“淡化處理”，只需在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上稍作點(diǎn)撥即可。例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地觀察和發(fā)

6、現(xiàn)，在討論交流的基礎(chǔ)上歸納規(guī)律。教學(xué)時(shí)可根據(jù)教材安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生尋找相等的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的大小相等關(guān)系，為觀察、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)提供豐富的學(xué)習(xí)材料。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組相等的分?jǐn)?shù)，尋找分子、分母的變化規(guī)律，并展開(kāi)充分的交流討論，在此基礎(chǔ)上歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解可能會(huì)有一定難度，因此還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及除法中“商不變”的性質(zhì)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。6總之只有在教師對(duì)教材的編排體系和編排意圖全面把握，了如指掌后，才有可能進(jìn)行切實(shí)可行的

7、教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用教材時(shí)，我們既要尊重教材，又不局限于教材。只有對(duì)教材分析透徹，才能對(duì)教學(xué)過(guò)程做有效的預(yù)設(shè)，因此領(lǐng)悟并用活教材是有效預(yù)設(shè)的重心。三、依據(jù)學(xué)生水平，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)在充分理解課標(biāo)、教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。一直以來(lái)，我們都把“順利地上完一節(jié)課，學(xué)生表現(xiàn)出色”作為一節(jié)公開(kāi)課的目標(biāo)，往往忽視了在表象后的更深層元素，即學(xué)生到底有多大的收獲？他們的思維是否得到了實(shí)質(zhì)上的提升？他們是否有學(xué)習(xí)的積極態(tài)度？6例如在《有余數(shù)除法》一課，不能將教學(xué)目標(biāo)僅著眼于“理解有余數(shù)除法的意義、掌握除法（包

8、括有余數(shù)除法）橫豎式的讀寫(xiě)法、理解余數(shù)一定比除數(shù)小”這些知識(shí)技能目標(biāo)，忽視”經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等過(guò)程性目標(biāo)。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)的結(jié)果是：學(xué)生獲得的僅僅只是知識(shí)而不是智慧，僅僅是知道而沒(méi)有感悟。因而在本課的教學(xué)目標(biāo)制定中，我們的著眼點(diǎn)是不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)點(diǎn)，更要突出“過(guò)程性