信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)，音樂(lè)教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)1/vie　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)；信息技術(shù)；整合　　隨著課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代信息教育不可缺少的一個(gè)載體。在音樂(lè)課堂中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，拓展藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)；促進(jìn)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象美、引導(dǎo)藝

2、術(shù)創(chuàng)新，提高教育的有效性。在音樂(lè)課堂中，如何來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)？　　一、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性　　信息技術(shù)的運(yùn)用可以一改以往音樂(lè)教學(xué)中單一、乏味的教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容豐富，趣味性增強(qiáng)。例如：通過(guò)動(dòng)畫和聲音結(jié)合的形式生動(dòng)地給學(xué)生講授樂(lè)理中的五線譜、音符和休止符；在唱歌教學(xué)里可以播放一些聲情并茂的錄像，教學(xué)時(shí)，教師只要用鼠標(biāo)操作即可。這些媒體的使用，大大增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，自始至終吸引著學(xué)生的注意力?！　《?、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣　　音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，也是情感的一種流露。音樂(lè)教育要求“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力?！币酝慕?/p>

3、學(xué)是從書本到書本，從理論到理論，由于音樂(lè)是抽象的、模糊不定的，所以對(duì)于音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵的美與豐富的情感的感受與表達(dá)，由于缺乏??有的表現(xiàn)手段，都會(huì)顯得空泛和蒼白，以至于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課沒有相應(yīng)的熱情。心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。如果在教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，就能使教育內(nèi)容生動(dòng)活潑，使學(xué)生們能夠喜聞樂(lè)見；并且在學(xué)生感受音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)的同時(shí)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式來(lái)陶冶情操、凈化心靈，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立的正確的人生觀和世界觀，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，愛上音樂(lè)課?！　±纾涸趯W(xué)習(xí)鋼琴曲《布谷鳥》時(shí)，可以通過(guò)剪

4、輯組合配以動(dòng)畫和樂(lè)曲，編制成美麗大森林的課件，創(chuàng)設(shè)出演示情境。上課開始，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)方式進(jìn)入課堂。這時(shí)大銀幕上的多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了綠草成茵，鮮花盛開，樹林郁郁蔥蔥的畫面，布谷鳥飛來(lái)飛去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳躍，這一派美麗的自然景色，讓學(xué)生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小動(dòng)物，身臨其境地進(jìn)入到審美想象的沖動(dòng)之中，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和畫面變換，布谷鳥唱著快樂(lè)的歌，這時(shí)課題也隨著出示了，學(xué)生自然地隨著樂(lè)曲哼唱起來(lái)。這樣借助課件創(chuàng)設(shè)情境的音樂(lè)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，促進(jìn)了他們感受美、想象美、表現(xiàn)美，提高了學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的審美能

5、力。　　三、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美　　音樂(lè)教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以，這是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。多媒體信息的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作交流式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力?！　±纾骸洞簛?lái)了》是一首歡快的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《春來(lái)了》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編

6、簡(jiǎn)單的動(dòng)作和歌詞來(lái)創(chuàng)造美。我將關(guān)于春天的視頻錄像編制成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然那昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了“融雪”“桃花”“小鳥”“蜜蜂”“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來(lái)了”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來(lái)，紛紛情不自禁地隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)起表示春天來(lái)了的歡樂(lè)舒展的動(dòng)作情境。當(dāng)學(xué)生們初步感知這首歌曲后，我引導(dǎo)他們輕聲哼唱幾遍歌曲的旋律。然后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)走上臺(tái)來(lái)，親自點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇了自己最喜愛的“美麗的春天一景”，通過(guò)目視、耳聽、腦思、口唱、體動(dòng)等多個(gè)信息通道自主

7、學(xué)習(xí)歌詞，去充分地欣賞想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境和作者對(duì)春天來(lái)臨時(shí)所表現(xiàn)出的喜悅心情。這樣，學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)便記住和理解了歌詞，并在情感上與作者對(duì)春天美麗的贊賞產(chǎn)生了共鳴，發(fā)出了“我們祖國(guó)的春天多么美好”的感嘆。在美的情境啟發(fā)下，有的學(xué)生提出了按樂(lè)曲自己編寫歌詞的想法，立即受到全班同學(xué)的響應(yīng)，都積極地運(yùn)用語(yǔ)文課中學(xué)到的詩(shī)歌寫作知識(shí)創(chuàng)作新的歌詞。他們寫出了好多精彩紛呈的詩(shī)歌。如：春來(lái)了，春來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，楊柳風(fēng)中跳，小鳥唧唧叫……學(xué)生創(chuàng)作的這些歌詞形象地描繪了春天的景色和自己的心愿。他們之所以能