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1、高中數(shù)學多媒體課堂教學模式初探論文90年代以來，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計算機教學向多媒體環(huán)境和超文本信息組織方式的方向發(fā)展，一臺計算機系統(tǒng)，能同時呈現(xiàn)聲圖并茂的教學內(nèi)容，這樣豐富了教學活動的內(nèi)容，也使教學模式由傳統(tǒng)的“人——90年代以來，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計算機教學向多媒體環(huán)境和超文本信息組織方式的方向發(fā)展，一臺計算機系統(tǒng)，能同時呈現(xiàn)聲圖并茂的教學內(nèi)容，這樣豐富了教學活動的內(nèi)容，也使教學模式由傳統(tǒng)的“人——人系統(tǒng)模式”向“人——機——人系統(tǒng)模式”轉(zhuǎn)化。數(shù)學是一門知識廣度和深度以及抽象性都較強的學科，高中數(shù)學更是集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學科
2、，而CAI教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點恰恰符合了高中數(shù)學教學的要求。在此，本人著重就高中數(shù)學多媒體教學模式及模式的實現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶?。一、高中?shù)學CAI教學的基本模式高中數(shù)學CAI教學中，主要有以下幾種基本教學模式：1、形象展示教學模式。因多媒體計算機集動畫、聲音于一體，因此，教師在教學中借助計算機，能夠演示各種靜態(tài)和動態(tài)的數(shù)學過程，通過聲形刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解抽象的數(shù)學概念。2、人機會話教學模式。教師是教育者，學生是學習者。現(xiàn)代教學提倡的教師的主導作用與學生的主體作用這一關(guān)系，要
3、求學生是一個主動的學習者。因此，學生通過和計算機的對話獲得知識，是一種新型的教學模式。計算機既是教材，也是教師，在CAI教學課件中體現(xiàn)了教師的教學指導思想、對教學目標的理解、對教材的認識，以及在此基礎(chǔ)上采取的教學思路和教學方法的運用，同時，教師還要對學生通過多媒體計算機反饋的信息加以針對性的處理。3、復習與練習教學模式。授完某段教學內(nèi)容后，可采取CAI教學方式讓學生對所學內(nèi)容進行復習與練習，以鞏固所學知識，形成技能。這類CAI課件，一般先呈現(xiàn)教學內(nèi)容的重點、難點，通過動態(tài)圖形、文字、聲音的刺激，強化學生對所學內(nèi)容的理解，然后進入練習
4、狀態(tài)，通過大量的習題使學生掌握所學知識和技能。二、多媒體課堂教學模式的實現(xiàn)1、CAI課件的制作。無論普通CAI課件還是網(wǎng)絡(luò)CAI課件，其優(yōu)勢的實現(xiàn)與否，關(guān)鍵在于課件的設(shè)計、使用是在怎樣的教育、教學理念指導下進行的。它要涉及教育學、心理學、美學、計算機應(yīng)用等多門學科和領(lǐng)域，以及對課件使用者的控制信息。一般課件編制的流程可分為選擇課題、確定目標、創(chuàng)作稿本、收集制作素材、編制程序、調(diào)度運行等環(huán)節(jié)。2、硬件設(shè)施的實現(xiàn)。（1）校園網(wǎng)絡(luò)。校園計算機網(wǎng)絡(luò)即校園網(wǎng)，是CAI教學最直接的應(yīng)用工具，它是一種學校內(nèi)部專用網(wǎng)絡(luò)，其根本目的是為學校的教學、科
5、研和管理提供先進實用的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（2）Inter網(wǎng)絡(luò)。我校已經(jīng)與寬帶網(wǎng)連接,現(xiàn)在學校所有的微機都能上網(wǎng)。3、CAI課件的使用。制作完成的CAI課件用于教學中，形象展示，教師指導、學生自學、課堂討論和教師答疑是我們教學中的主要環(huán)節(jié)，也是CAI課件的優(yōu)勢所在。CAI課件中，學生自學、答疑有實時和異步兩種模式。異步模式主要是學生根據(jù)教師制定的學習目標進行自學。學生自主地通過不同的途徑進行學習，主要使用教師設(shè)計好的CAI課件進行自學或讀教材或看課外輔導書，也可通過網(wǎng)上鄰居或?qū)W校的數(shù)學論壇與同學和老師討論，進行相互交流，主要目的是培養(yǎng)學
6、生的創(chuàng)新精神和自主學習能力。實時模式主要利用類似Inter聊天室實時雙向交流，實施學生質(zhì)疑、課時檢測，實現(xiàn)實時反饋，及時答疑。三、高中數(shù)學CAI教學模式應(yīng)注意的幾個問題1、樹立正確的教學指導思想。要在現(xiàn)代教育思想和教學觀的指導下開展數(shù)學CAI教學，明確開展數(shù)學CAI教學不僅僅是使學生獲得知識和技能，其目的主要是激發(fā)學生學習的興趣，擴大學生的數(shù)學知識面，使學生成為學習的主動參與者，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用知識的分析和解決問題的能力，在學生原有的數(shù)學知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。因此，在數(shù)學CAI設(shè)計及教學過程時要力圖體現(xiàn)這一教學指導思想。2、選
7、擇適于數(shù)學CAI的教學內(nèi)容，科學、周密設(shè)計課件。由于一個CAI課件要花費大量的智力勞動，因此首先要選擇適于CAI的教學內(nèi)容，在計算機硬件可能的情況下，要力圖更好地體現(xiàn)CAI動畫模擬、交互性、個別化等教學特點，充分發(fā)揮CAI的教學優(yōu)勢。如教學內(nèi)容盡量形象直觀，切忌書本搬家；圖形、動畫要美觀、清晰，聲音要悅耳動聽，色彩要符合美學要求；合理、適當?shù)卦O(shè)問，啟而不發(fā)，引導學生積極思維；設(shè)計同一教學目的下的不同分支程序等等，使CAI在促進學生個性發(fā)展、發(fā)展學生智力、提高學生能力方面發(fā)揮最大的功效。3、在數(shù)學CAI課件制作過程中，要與教學緊密配合
8、，制作多種類型、多種功能的智能型教學課件。過去一段時間里，中學數(shù)學CAI的發(fā)展受到了種種條件的限制。對CAI有更清醒和深刻的認識，是在中學開展CAI教學的前提和關(guān)鍵。計算機輔助教學不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，它更體現(xiàn)和代表
