探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“激趣”的藝術(shù)

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1、探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“激趣”的藝術(shù)摘要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是比較枯燥和乏味的，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)從導(dǎo)入教學(xué)、情境教學(xué)、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)人手，還要利用發(fā)達(dá)的科技技術(shù)，進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氣氛和環(huán)境，以最大限度的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而達(dá)到有效的提高課堂教學(xué)效率的目的。文章通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入、高效的課堂情境創(chuàng)設(shè)、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)以及多媒體技術(shù)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述，以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。中國(guó)1/vie　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；興趣激發(fā)；探究式學(xué)習(xí)；培養(yǎng)　　常言道：“興趣是最好的老師

2、?！比欢谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于年齡段小，學(xué)生比較好動(dòng)，課堂中容易出現(xiàn)心不在焉，坐不住的現(xiàn)象，這種情況給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的壓力，如何有效合理的運(yùn)用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)小學(xué)教師必須引起高度的重視的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)、探究式教學(xué)以及多媒體技術(shù)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重大的現(xiàn)實(shí)意義?！　?教學(xué)導(dǎo)人，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“激趣”藝術(shù)　　眾所周知，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)是否合理，關(guān)系到整個(gè)課堂的效果。因此，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙的設(shè)置開(kāi)

3、場(chǎng)白，以吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入是及其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以有趣生動(dòng)的導(dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維想象力，根據(jù)幼齡階段的特性，由于好奇心強(qiáng)，在導(dǎo)入過(guò)程中要激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣與熱情，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并且還可以為學(xué)生打造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的課堂氣氛?！　±?，在學(xué)習(xí)《日月潭》這一課的時(shí)候，可以通過(guò)聊天的方式來(lái)“激趣”：“同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景名勝嗎？你們都有去過(guò)哪些風(fēng)景旅游區(qū)呢？它們都有哪些地方吸引人呢？能給大家說(shuō)一說(shuō)，分享一下嗎？”這時(shí)學(xué)生們就會(huì)紛紛的舉手，爭(zhēng)先恐后的回答，等到大家講到差不多的時(shí)候，老師要以

4、欣賞羨慕的表情來(lái)回答：“哇，同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的這些地方真美，老師也好想去?！本o接著導(dǎo)入今天所學(xué)的新課：“同學(xué)們，知道老師為什么要讓大家分享一下你們?cè)?jīng)去過(guò)的風(fēng)景名勝嗎？”因?yàn)榻酉聛?lái)的課老師要跟大家介紹一下臺(tái)灣的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)景迷人，而且聞名于世界，每年都吸引大量的中外游客來(lái)參觀，大家想知道這個(gè)地方叫什么嗎？這時(shí)大家就會(huì)異口同聲的說(shuō)：“日月潭”，以致老師和學(xué)生們達(dá)成共識(shí)，轉(zhuǎn)移注意力，全身心的投入新課的知識(shí)學(xué)習(xí)之中。　　2情境創(chuàng)設(shè)，提高課堂效率　　創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，離不開(kāi)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)師生之間、生生之間以及學(xué)生與

5、課文之間的良好互動(dòng)，只有這樣方能較好的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。那么如何引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)呢？首先，可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)其進(jìn)行互動(dòng)?！　±?，在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》這一課的時(shí)候，老師可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演一下南郭先生是怎樣吹竽的，并且以此為題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，與教師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。還有在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，老師在黑板上畫出一群小蝌蚪在水里游的情境，這時(shí)學(xué)生就會(huì)全神貫注的盯著黑板，借此老師可以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)：“大家知道老師在畫什么嗎？”“小蝌蚪?！薄澳銈兛葱◎蝌揭簧聛?lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽啊，它們多可憐多想自己的媽媽。那我們現(xiàn)在就去幫助

6、他們干什么呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)異口同聲的說(shuō)：“找媽媽。”因此在課堂教學(xué)中可以通過(guò)各種問(wèn)題來(lái)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而喚起師生之間的互動(dòng)、學(xué)生與課文之間的互動(dòng)，以提高課堂教學(xué)效率。.　　3巧設(shè)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主思考　　探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)是利用學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)來(lái)使學(xué)生進(jìn)行深入的探究，幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生講出自己所喜?g的動(dòng)物，并且要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文前通過(guò)各種途徑查找和收集有關(guān)翠鳥的資料，在講解課文時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合教材與課前收集的資料，以初步認(rèn)識(shí)

7、翠鳥，且意識(shí)到翠鳥是大自然保護(hù)中的一員，人們應(yīng)當(dāng)保護(hù)翠鳥。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生進(jìn)行實(shí)時(shí)提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“翠鳥有哪些特點(diǎn)？”“翠鳥有哪些生活習(xí)慣？”此時(shí)，為了對(duì)學(xué)生的自主探究能力加以培養(yǎng)與鍛煉，老師先不急著告訴學(xué)生答案，而是告訴學(xué)生：“這個(gè)問(wèn)題很值得我們深入的探究，下課之后同學(xué)們可以繼續(xù)查找與收集各種有關(guān)資料，然后我們?cè)倮^續(xù)交流與討論?！薄　?充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，且給教育教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中也越來(lái)越普及，由于多媒體技術(shù)擁有文字、聲音

8、、圖片、視