美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的探討論文

《美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的探討論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的探討論文摘要美育是教育的有機(jī)組成部分。數(shù)學(xué)教學(xué)在使學(xué)生獲得正確的知識體系,形成熟練的技能、技巧,養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)的同時,還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受,受到美的熏陶,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。摘要美育是教育的有機(jī)組成部分。數(shù)學(xué)教學(xué)在使學(xué)生獲得正確的知識體系,形成熟練的技能、技巧,養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)的同時,還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受,受到美的熏陶,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。孔子說過:知之者莫如好之者,好之者莫如樂知者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。具體地說,就是要使學(xué)生更好地感知和理解數(shù)學(xué)的美,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他

2、們在一種美的氣氛中接受知識的傳授,能力的培養(yǎng)和思想品德的陶冶。關(guān)鍵詞美育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)探討一、挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在美“愛美之心,人皆有之”,中學(xué)生正處在青少年時期,愛美之心尤為強(qiáng)烈。有人說,數(shù)學(xué)美是一種“冰冷的美麗”,意指教學(xué)包含深層的邏輯思考與復(fù)雜的推理運(yùn)算過程。教學(xué)中讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)美的感知能力,從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好,有助于智力發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在美,利用數(shù)學(xué)的美來感染學(xué)生,誘發(fā)學(xué)生的審美欲望,使之自覺地參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動。具體方法如下:1.展示數(shù)學(xué)之美心理學(xué)研究表明:沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的

3、欲望。興趣是思維的動因之一,興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。只有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),才能產(chǎn)生積極而又持久的求學(xué)勁頭。因此,教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)學(xué)美的誘發(fā)力引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望。具體方法如下。(1)應(yīng)用直觀數(shù)學(xué)美通過生動的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀教具,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作等引入數(shù)學(xué)概念、定理、公式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)或結(jié)合教材內(nèi)容,向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處,明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用;(2)應(yīng)用延伸數(shù)學(xué)美根據(jù)教材內(nèi)容,經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動的數(shù)學(xué)典故、趣聞軼事和中外數(shù)學(xué)

4、家探索數(shù)學(xué)思維王國的奧妙的故事或根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題;等等。2.融貫數(shù)學(xué)之美數(shù)學(xué)美是美的高級形式,它的特點(diǎn)在于抽象的理性形式中包含著無限豐富的感性內(nèi)容。在教學(xué)中,教師運(yùn)用大量生動的感性材料給學(xué)生以美感直覺,把抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、定理先給學(xué)生以具體的直觀形象,再上升為理性形象,成為字母與運(yùn)算符號間的造型藝術(shù),使學(xué)生對所學(xué)知識易于接受,便于理解。教師通過嚴(yán)密的推理,生動的語言,優(yōu)美的圖形,科學(xué)的板書等作出審美示范,創(chuàng)設(shè)思維情境,把數(shù)學(xué)美的簡單統(tǒng)一、和諧對稱等特征融貫在教學(xué)的整個過程中,使學(xué)生在美的享受中獲得知識,理解知識,掌握知識

5、。在潛移默化中理解數(shù)學(xué)美的真正含義。3.創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一是在傳授數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)技能。技巧的過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。根據(jù)中學(xué)生“好想”、“好動”的特點(diǎn),在教學(xué)中教師通過一題多解(證)、一題多變。一法多用、一圖多變等數(shù)學(xué)的奇異美,鼓勵學(xué)生多向思維,標(biāo)新立異,找出最優(yōu)方法。教師要善于把握教學(xué)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)思維境界,用數(shù)學(xué)美的進(jìn)力啟迪學(xué)生思維,當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美感受最靈敏、最強(qiáng)烈、最深刻的時候,他們的思維也進(jìn)入最佳時期,邏輯思維和靈感思維交融促進(jìn),聰明才智得到充分發(fā)揮,一旦“靈感”出現(xiàn),他們就會感受到創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的喜悅和成功后的樂趣。毫無疑問他們的思維能力也得到培養(yǎng)和提

6、高。4.發(fā)掘數(shù)學(xué)之美數(shù)學(xué)中的審美教育同文學(xué)藝術(shù)一樣,具有潛在的思想教育功能。不過,數(shù)學(xué)美是美的高級形式,對缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人來講,特別是中學(xué)生受閱歷、知識和審美能力的局限,不可能像文學(xué)藝術(shù)那樣輕易地感受和意識到,這就需要教師不斷提高自身的專業(yè)知識水平和美學(xué)修養(yǎng),認(rèn)真鉆研教材,深入發(fā)掘和精心提煉教材中蘊(yùn)含的美育因素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、優(yōu)美、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,引導(dǎo)學(xué)生按照美的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美,進(jìn)行審美教育,提高審美能力,培養(yǎng)審美意識。二、利用數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,激發(fā)學(xué)生的興趣數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,是第一層次的數(shù)學(xué)美。它既不同于美術(shù)中的線條和造型的直觀美,也不同于音樂中的

7、音響和節(jié)奏的直感美。數(shù)學(xué)的內(nèi)涵美瑰麗多姿,有簡潔、對稱、比例等種種表現(xiàn)。正如古希臘數(shù)學(xué)家普洛克斯所說:“哪里有數(shù),哪里就有美?！敝灰覀兗?xì)心挖掘,就不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要善于利用數(shù)學(xué)的內(nèi)涵美來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.利用數(shù)學(xué)中的簡潔美,調(diào)動學(xué)生的興趣數(shù)學(xué)的簡潔美,是指數(shù)學(xué)表達(dá)形式、證明方法和理論體系的結(jié)構(gòu)簡潔而給人以美感。例如:圓的“周長”與“半徑”有著異常簡潔和諧的關(guān)系,在公式“C=2πR”中,一個傳奇的數(shù)“π”把兩者緊緊相連,這種簡潔引起了人們對美的遐思。另外,“最小阻力原則”告