美育滲透于數(shù)學教學.doc

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1、美育滲透于數(shù)學教學西陵區(qū)三江小學黃金美育是小學教育的有機組成部分。數(shù)學教學在使學生獲得正確的知識體系，形成熟練的技能、技巧，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)的同時，還應讓學生在學習中得到美的享受，受到美的熏陶。具體地說，就是要使學生更好地感知和理解數(shù)學的美，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在一種美的氣氛中接受知識的傳授，能力的培養(yǎng)和思想品德的陶冶。一、挖掘數(shù)學中的美育因素，揭示數(shù)學美的存在。數(shù)學中學生獲得對數(shù)學美的感知能力，從而激發(fā)他們對數(shù)學學科的愛好，有助于智力發(fā)展。這就要求教師在教學過程中體現(xiàn)數(shù)學的美，揭示數(shù)學美的存在，利用數(shù)學的美來感染學生，誘發(fā)學生的審美欲望，使之自覺地參與數(shù)學的任知活動

2、。數(shù)學中美的因素是極為豐富多彩的。數(shù)學概念和公式的科學性、準確性、數(shù)學結構系統(tǒng)的統(tǒng)一性、和諧性，數(shù)學定律和法則的概括性、普遍適用性等等，都是數(shù)學美的體現(xiàn)。要使學生悟出數(shù)學中的美的因素，就要創(chuàng)設審美情境。使用色彩美的教具，學具和幻燈投影，就是為了引起學生的審美注意，積極地去獲得知識。二、注重教師本身的審美意識對學生進行美育教育活動，是在教師的精心安排下進行的。所以說，實施美育教育的關鍵在于教師的審美意識。數(shù)學是一門邏輯性很強的科學。數(shù)學語言作為信息載體，是在豐富生動的審美教學情境中溝通知識結構和認知結構的媒介，它滲透在整個課堂教學之中。幾年來，我經(jīng)常研究和推敲用規(guī)范的數(shù)學語言

3、教學，力求嚴謹周密。例如，循環(huán)小數(shù)中的“小數(shù)部分”、“依次不斷”、幾何圖形中的“分別平行”、“三角形的面積”與“拼成的平行四邊形的面積”、“這點到垂足間的線段”等等，這些概念、詞語，稍有含糊就違背了邏輯學的基本規(guī)律。另外，我對整堂課的引述、提問、過渡、講評、小結等階段，語言力求簡潔明了，不機械重復，以保證學生對知識的掌握有足夠的穩(wěn)定性和可變性。數(shù)學課使用精練，規(guī)范的數(shù)學語言，不僅能提高知識傳授的清晰度和可靠的接受度，還能增加教學語言的藝術性，讓學生在直接接受知識信息的同時欣賞到教師教學的語言美。其次，我精心制作直觀教具，利用電化教學，使學生在直接感知的過程中感受到色彩美；計

4、算法則和公式的推導過程有條不紊，培養(yǎng)學生思維邏輯美；合理設計教學結構，選用恰當?shù)慕虒W方法，練習和反饋由淺入深，層層深入，使之嚴謹有序，使學生在愉悅的學習中，體會到整個教學過程的和諧美；再配以富于啟發(fā)性，結構性的板書，使學生在掌握和理解知識重點的同時，感受到板書的布局美。美育滲透于數(shù)學教學，使枯燥乏味的數(shù)學課變得生動愉快，充分調(diào)動了學生學習的積極性。上課時，學生自始自終處于積極思維之中，很少有厭煩的神態(tài)，尤其是在討論，交流，匯報中，大多數(shù)學生積極發(fā)言，爭先恐后，各抒己見，活躍了學習氣氛，培養(yǎng)了學生探究知識的能力，同時學生也享受到了獲得成功的喜悅?？傊烙凉B透于數(shù)學教學，能使學

5、生在美的氣氛里情緒高漲地學習，生動、主動地發(fā)展。寓智于美，使學生在知識的海洋里孜孜以求地遨游；寓情于美，使學生在情感上產(chǎn)生“移情”和“共鳴”，熔知、情、意、行的教育于一體，使學生得到全面發(fā)展。