資源描述：
《賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用摘要：本文通過(guò)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中的賞識(shí)教育模式進(jìn)行研究分析，探討如何充分發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，以期利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。中國(guó)1/vie 關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)；班級(jí)管理 在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，賞識(shí)教育不僅能讓學(xué)生更加自信，還能讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)如何處理個(gè)人情感問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生實(shí)行賞識(shí)教育時(shí)，教師要有針對(duì)性，不能一味地進(jìn)行賞識(shí)，還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育。只有正確的賞識(shí)行為才能發(fā)揮其積極的作用，提高小學(xué)班級(jí)管理的效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生?！ ≠p識(shí)教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用 所謂賞識(shí)，就是對(duì)別人的積極因素給予充分的肯定，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)
2、是至關(guān)重要的。賞識(shí)教育的目的是為了激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并不斷地開(kāi)發(fā)自己的內(nèi)在潛能，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 幫助學(xué)生克服自卑，找回自我發(fā)光點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短處，所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。作為一名教師，要教育學(xué)生正確地對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)并不是很好，但是運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)；有的學(xué)生雖不漂亮，但是能歌善舞；學(xué)習(xí)不好的孩子可能在象棋、繪畫(huà)、彈琴等智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上更具優(yōu)勢(shì)，教師在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，要充分引導(dǎo)孩子不要只關(guān)注自己的短處，而是讓他們認(rèn)識(shí)到自己也有超于他人的優(yōu)勢(shì)，以寬容的心去包容他們，培養(yǎng)他們的自
3、信心，讓他們能繼續(xù)發(fā)揮自己的潛能，并努力彌補(bǔ)自己的不足之處。教師要從多個(gè)角度去觀察孩子的特質(zhì)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，人也是如此。比如，課堂上學(xué)生在朗讀課文時(shí)，不僅出現(xiàn)多次錯(cuò)誤，而且不連貫，但是教師可以微笑著說(shuō)，“雖然你讀的不是很連貫，但是咬字清楚，聲音很洪亮”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在日后，學(xué)生肯定會(huì)更加勇敢?！ ∽寣W(xué)生正視失敗與挫折，體驗(yàn)成功的快樂(lè)俗話說(shuō)“失敗乃成功之母”，只有經(jīng)歷了失敗，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確改進(jìn)的方向。但對(duì)于小學(xué)生而言，他們并不能理解失敗的真正價(jià)值，在他們眼里，失敗就會(huì)遭到教師的責(zé)罵，同學(xué)的嘲笑，最后導(dǎo)致他們破罐子破摔，要么成為一個(gè)極度自卑的人，要么
4、成為一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏自信心，可能會(huì)造成嚴(yán)重的心理陰影。平時(shí)考100分的孩子突然考了95分，并不表示他有所退步，只是這一次有一點(diǎn)失誤，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的安慰，不要讓他們心里有落差，覺(jué)得自己沒(méi)有拿100分就是失敗了。教師要幫助學(xué)生消除內(nèi)心的挫敗感，避免造成心理上的打擊。另外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要靈活，針對(duì)不同的孩子制定與之相適應(yīng)的目標(biāo)，承認(rèn)差異，尊重差異，讓孩子在成功中獲得喜悅，自信滿滿地去接受更高層次的挑戰(zhàn)。好的教育就是要接受失敗，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們克服困難，讓孩子在失敗中站起來(lái)，并相信自己以后可以做得更好。 賞識(shí)要與批評(píng)相結(jié)合 賞識(shí)在小學(xué)生教育中是至關(guān)重要
5、的，也是不可或缺的，但只是一味地進(jìn)行賞識(shí)，沒(méi)有批評(píng)，這樣的教育模式是不完整的，也不可能達(dá)到教育的真正目的。賞識(shí)作為教育的一種手段，一定要與批評(píng)相結(jié)合，沒(méi)有批評(píng)就沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生會(huì)滿于現(xiàn)狀，沒(méi)有進(jìn)取心，喪失斗志。但是教師一定要把握批評(píng)的尺度，進(jìn)行藝術(shù)性的批評(píng)，否則將導(dǎo)致學(xué)生喪失自信，如果學(xué)生的自信心受到打擊，很有可能會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，對(duì)教育的進(jìn)行產(chǎn)生不利的影響。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，可先對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)和糾正，讓學(xué)生在心里保持平衡。比如學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師可以說(shuō)“你這么聰明，怎么能犯這種小錯(cuò)誤呢？”等委婉一些的勸慰語(yǔ)言，這種方式更加能讓學(xué)生接受失誤?！ ∪?、多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)
6、 教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意個(gè)體的差異性，全面地觀察每個(gè)學(xué)生的變化，挖掘其潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)給予學(xué)生糾正和贊賞。在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)時(shí)，教師要深入地分析學(xué)生的特性，根據(jù)相同年齡段的孩子或是自我進(jìn)行比較，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另一方面，課堂評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)，但目前大部分教師都是根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這種方式是單一的，也是片面的，憑成績(jī)論好壞會(huì)造成孩子心理出現(xiàn)偏差，比如有的家長(zhǎng)禁止孩子和某個(gè)學(xué)生來(lái)往，理由是因?yàn)槟硞€(gè)孩子學(xué)習(xí)不好，就判斷他是個(gè)壞孩子，這是偏激的，也會(huì)影響孩子對(duì)事物的判斷能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從多個(gè)角度出發(fā)，不僅要從學(xué)習(xí)成績(jī)上進(jìn)行考慮，還要從孩子在課堂上的表
7、現(xiàn)、與同學(xué)的相處模式等方面進(jìn)行觀察，肯定和贊賞學(xué)生，以一種正確的方式引導(dǎo)學(xué)生?！ 〗Y(jié)束語(yǔ) 賞識(shí)作為一種教育手段，要充分發(fā)揮其積極作用。學(xué)生只有在賞識(shí)和肯定中才能找到自信。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，并教會(huì)他們?nèi)バ蕾p自己，發(fā)揮其長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，靈活地、有針對(duì)性地進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生得到全面、多方位的發(fā)展，只有這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的?！ ?⒖嘉南? [1]牛海彬.賞識(shí)教育研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2006. [2]王海燕.賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管
