賞識教育在班級中的應用.doc

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1、班級管理——賞識教育剛當5.1數(shù)學老師那一段時間，有的時候一回到辦公室，就唉聲嘆氣的。經(jīng)常埋怨班級里的這個孩子有這樣的毛病，那個孩子有什么缺點。我的這種想法，不僅讓我對很多孩子喪失了信心，同時也讓我們感覺到教學和班級管理是枯燥乏味的，是循環(huán)往復，瑣碎而雜亂的讓我們做班級管理的收益匪淺。其實有的時候我們對學生的教育可以聯(lián)系農(nóng)民種莊稼，因為這兩個事情的道理其實是相通的。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。有一位心理學家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識可

2、以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。賞識教育在班級管理中可以說是班級進行民主管理、全面育人的一味催化劑。一、留心后進生，學會賞識后進生大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂或?qū)W習成績差的學生，即所謂的“后進生”。我們教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長等．有時在教育過程中更是夾雜著有傷學生自尊的話語。我們總想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫存馴良．但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學生依

3、然“死不悔改”。在教育無效之際，有時班級忍不住就有了體罰學生的行為。這時，我們不妨冷靜下來，采用賞識教育來試試看。二、開展各項活動，引導學生賞識他人班級里開展的各項活動，有利于學生的相互交流和相互了解，也為學生學會賞識他人提供了有利的時機。上學期中學校組織了陽光體育運動會，其中跳繩比賽這個項目中金震是我們班的一名選手。由于他準備十分認真，在比賽時取得了五年級男生組的第二的成績，為我們班的團體總分獲勝奠定了基礎(chǔ)。比賽一結(jié)束，同學們的喜悅之情難以言表?；氐浇淌遥易プ⊥瑢W們情感的興奮點，組織了半小時的班會。班會上，同學們異口同聲，都說金震為我們班立了頭功；我又啟發(fā)同學們談一談，他的身上還有

4、什么閃光點？于是，有的說：“他經(jīng)常幫助別人值日?！庇械恼f：“他經(jīng)常為班級包干區(qū)撿紙屑?！甭牭酵瑢W們熱情的贊揚，看到老師和同學們贊許的目光，金震不好意思地低下了頭。這個平常總是愛說愛動、不夠安靜的調(diào)皮小男孩，沉浸在受人尊重的氣氛中，體會到了受人贊賞的喜悅。同時，也使更多的學生明白，每個人的身上都有優(yōu)點，每個人都有值得我們大家學習的地方。學生在賞識他人的過程中，自然而然地看到他人的長處、他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，相互間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不僅自我激勵，更能相互激勵，不斷地吸取他人之長來完善自我，超越自我。三、采用賞識教育，增強班集體的凝聚力以前上課時，我們總喜歡指

5、出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好現(xiàn)象卻輕描淡寫或者只字不提。我認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我才發(fā)現(xiàn)，這樣的天天說教只會使大多數(shù)同學越來越反感，沒有達到預期的教育效果。只有一個集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為才會規(guī)范．于是，以后上課時，我一改往日做派，對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該為集體爭光，為班級添彩。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學生的集體主義精神。如上學期的冬季長跑比賽，我在賽前便鼓勵學

6、生們，我們跑得時候要注意什么，我們的優(yōu)勢在哪兒，使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，全班同學個個跑得非常賣力，還相互鼓勵同伴。終于奪得了令人滿意的成績。我為這次獲勝特意舉行了慶?；顒樱u選“最佳運動員”、“最佳拉拉隊員”，并頒發(fā)獎品，表揚他們?yōu)榧w榮譽而戰(zhàn)的精神。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，我們做教師的才會感受到真正的快樂。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班級老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集

7、體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。