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《交給兒童開啟美術(shù)之門的金鑰匙論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、交給兒童開啟美術(shù)之門的金鑰匙論文..畢業(yè)——引導(dǎo)兒童對美術(shù)語言的認(rèn)識與創(chuàng)新運用探究內(nèi)容摘要:本文主要闡述在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)兒童對美術(shù)語言的認(rèn)識與創(chuàng)新運用的探究。其探究的內(nèi)容是:一、引導(dǎo)兒童對美術(shù)作品中美術(shù)語言的認(rèn)識與理解;二、引導(dǎo)兒童在美術(shù)作品制作中對美術(shù)語言的創(chuàng)新運用;三、引導(dǎo)兒童從美術(shù)語言上對不同作品進(jìn)行分析評價。通過教學(xué)探究讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去被動掌握知識與技能的狀況;改變只會依樣畫葫蘆的現(xiàn)象,并在教學(xué)中為學(xué)生提供一般視覺和觸覺方面的教育,讓學(xué)生了解和掌握一定的美術(shù)語言,學(xué)會欣賞美術(shù)作品,樂于參與美術(shù)活動。在
2、美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運用一定的美術(shù)知識,提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞:美術(shù)語言情感視覺創(chuàng)新運用如今的美術(shù)教育已越來越被人們重視,人們也清楚地認(rèn)識到美術(shù)教育是提高兒童素質(zhì)教育的一個重要途徑。在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下,有關(guān)搞好素質(zhì)教育的思想和觀念在不斷地更新發(fā)展。在美術(shù)教育中..畢業(yè),目前提得最多的就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力?,F(xiàn)今的美術(shù)課堂,創(chuàng)新似乎成了一個永恒的話題,的確我們的社會需要創(chuàng)新,未來的社會接班人需要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新會使一個民族充滿活力;創(chuàng)新會使人處于競爭位置的主動;創(chuàng)新會促進(jìn)兒童思維的活躍性,能發(fā)展兒童
3、的多方面的才能。在美術(shù)教學(xué)中,我們總希望學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)能具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而我們要怎樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢?在美術(shù)課堂教學(xué)中,常常有這樣的現(xiàn)象:在我出示示范作品或其他學(xué)生的優(yōu)秀作品時,學(xué)生總會發(fā)出“嘩嘩”的驚嘆聲,而我請他們說說這畫漂亮或好在哪里時,他們又說不出所以然。在課堂作業(yè)中很多學(xué)生習(xí)慣于臨摹書上的示范畫,當(dāng)老師一再強調(diào)要自己創(chuàng)作時,他們的作業(yè)也往往顯得單調(diào)乏味。分析原因,很多人認(rèn)為是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或態(tài)度不端正。然而是否如此呢,我們又該怎么做呢?當(dāng)然面對這樣的現(xiàn)象我們不
4、可不分析原因就武斷地下此結(jié)論,我們知道每個兒童至小就喜歡隨意涂鴉,往往還樂此不疲。但卻有不少的兒童在學(xué)習(xí)中逐漸失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。原因又是什么呢?由于兒童在一定的時期其動手能力和對美術(shù)的認(rèn)識水平?jīng)]有提高,達(dá)不到一定的層次時,他們就不能堅持美術(shù)學(xué)習(xí),對美術(shù)的興趣和熱愛就會隨著年齡一天天的增長而減弱,學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也就無從談起了。顯然在兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)中若要保證學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)興趣就應(yīng)從培養(yǎng)他們的動手能力和對美術(shù)的認(rèn)識水平著手,只有兒童對美術(shù)學(xué)科知識的把握能力達(dá)到一定的水平時才能有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表現(xiàn)。我們認(rèn)為最直
5、接影響兒童動手能力和對美術(shù)的認(rèn)識水平的關(guān)鍵是:他們是否理解和掌握了一定的美術(shù)語言。掌握一定的美術(shù)語言是進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作與評價的前提和基礎(chǔ),是打開藝術(shù)大門的鑰匙。同時,掌握一定的美術(shù)語言,也將會有助于培養(yǎng)兒童的情感體驗和表達(dá)能力,提高兒童的創(chuàng)新意識。我們也曾對部分學(xué)生作過咨詢,發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作能力強的學(xué)生明顯比創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生知道的美術(shù)語言要多;在進(jìn)行作品欣賞時也能初步運用美術(shù)語言進(jìn)行分析評價。對于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,美術(shù)課堂教學(xué)只注重專業(yè)化的知識和技能的反復(fù)訓(xùn)練,導(dǎo)致兒童在表現(xiàn)方法上往往只知其然不知其所以然。久而久之也必然抑制了兒
6、童動手能力及個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。新的教育理念要求對兒童的教育是讓兒童快樂地學(xué)習(xí),在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識與技能,讓學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正是基于這樣的理念指導(dǎo),我們在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中加強美術(shù)語言的認(rèn)識與創(chuàng)新運用方面做了一些嘗試。在實踐中主要通過課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)語言的認(rèn)識與創(chuàng)新運用,讓學(xué)生靈活理解和運用相關(guān)的美術(shù)語言與技能,讓學(xué)生樂于參與美術(shù)活動,激發(fā)學(xué)生的想象力和加強學(xué)生的批判、欣賞能力,并嘗試以恰當(dāng)?shù)拿?/p>
7、術(shù)語言進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和對美術(shù)作品大膽地分析評價。在美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生綜合運用,增進(jìn)其對物質(zhì)世界和自然現(xiàn)象與美術(shù)特質(zhì)的相互關(guān)系的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。因此,在教學(xué)實踐中我們以引導(dǎo)兒童認(rèn)識和理解一定的美術(shù)語言,并進(jìn)行合理創(chuàng)新運用為主線開展教學(xué)探究。具體操作從以下幾個方面進(jìn)行。一、引導(dǎo)兒童對美術(shù)作品中美術(shù)語言的認(rèn)識與理解一切美術(shù)作品的制作都必須通過對美術(shù)語言的運用才能得以完成。我們創(chuàng)作一件美術(shù)作品需要美術(shù)語言,否則不管我們是要創(chuàng)作好一件美術(shù)作品還是要對美術(shù)作品進(jìn)行正確的欣賞都將無從談起。針對兒童面對優(yōu)秀作品時只會贊嘆
8、,而說不出具體原由,創(chuàng)作時始終只能停留在涂鴉狀態(tài)的現(xiàn)象,我們不妨想想,他們掌握和理解了多少相關(guān)的美術(shù)語言呢?在美術(shù)創(chuàng)作中,任何一件美術(shù)作品它都有其一定的表現(xiàn)技法和形式。這些技法和表現(xiàn)形式在作品中表現(xiàn)出來的也就是相應(yīng)的美術(shù)語言。那么我們首先要讓兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識和理解一些美術(shù)語言。在課堂教學(xué)中通過各種美