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《交給兒童開啟美術之門的金鑰匙》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、交給兒童開啟美術之門的金鑰匙——引導兒童對美術語言的認識與創(chuàng)新運用探究內(nèi)容摘要：本文主要闡述在小學美術課堂教學中有意識地引導兒童對美術語言的認識與創(chuàng)新運用的探究。其探究的內(nèi)容是：一、引導兒童對美術作品中美術語言的認識與理解；二、引導兒童在美術作品制作中對美術語言的創(chuàng)新運用；三、引導兒童從美術語言上對不同作品進行分析評價。通過教學探究讓學生轉(zhuǎn)變過去被動掌握知識與技能的狀況；改變只會依樣畫葫蘆的現(xiàn)象，并在教學中為學生提供一般視覺和觸覺方面的教育，讓學生了解和掌握一定的美術語言，學會欣賞美術作品，樂于參與美術活動。在美術創(chuàng)作中引導學生學會綜合運用一定的美術知識，提
2、高學生的審美能力和創(chuàng)新能力。關鍵詞：美術語言情感視覺創(chuàng)新運用如今的美術教育已越來越被人們重視，人們也清楚地認識到美術教育是提高兒童素質(zhì)教育的一個重要途徑。在新《課程標準》的指引下，有關搞好素質(zhì)教育的思想和觀念在不斷地更新發(fā)展。在美術教育中，目前提得最多的就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今的美術課堂，創(chuàng)新似乎成了一個永恒的話題，的確我們的社會需要創(chuàng)新，未來的社會接班人需要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新會使一個民族充滿活力；創(chuàng)新會使人處于競爭位置的主動；創(chuàng)新會促進兒童思維的活躍性，能發(fā)展兒童的多方面的才能。在美術教學中，我們總希望學生通過美術學習能具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而
3、我們要怎樣才能使學生通過學習來提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？在美術課堂教學中，常常有這樣的現(xiàn)象：在我出示示范作品或其他學生的優(yōu)秀作品時，學生總會發(fā)出“嘩嘩”的驚嘆聲，而我請他們說說這畫漂亮或好在哪里時，他們又說不出所以然。在課堂作業(yè)中很多學生習慣于臨摹書上的示范畫，當老師一再強調(diào)要自己創(chuàng)作時，他們的作業(yè)也往往顯得單調(diào)乏味。分析原因，很多人認為是學生缺乏學習興趣或態(tài)度不端正。然而是否如此呢，我們又該怎么做呢？當然面對這樣的現(xiàn)象我們不可不分析原因就武斷地下此結(jié)論，我們知道每個兒童至小就喜歡隨意涂鴉，往往還樂此不疲。但卻有不少的兒童在學習中逐漸失去對美術學習的興
4、趣。原因又是什么呢？由于兒童在一定的時期其動手能力和對美術的認識水平?jīng)]有提高，達不到一定的層次時，他們就不能堅持美術學習，對美術的興趣和熱愛就會隨著年齡一天天的增長而減弱，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也就無從談起了。顯然在兒童的美術學習中若要保證學生不斷的學習興趣就應從培養(yǎng)他們的動手能力和對美術的認識水平著手，只有兒童對美術學科知識的把握能力達到一定的水平時才能有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表現(xiàn)。我們認為最直接影響兒童動手能力和對美術的認識水平的關鍵是：他們是否理解和掌握了一定的美術語言。掌握一定的美術語言是進行美術的創(chuàng)作與評價的前提和基礎，是打開藝術大門的鑰匙。同時，
5、掌握一定的美術語言，也將會有助于培養(yǎng)兒童的情感體驗和表達能力，提高兒童的創(chuàng)新意識。我們也曾對部分學生作過咨詢，發(fā)現(xiàn)美術創(chuàng)作能力強的學生明顯比創(chuàng)作能力較弱的學生知道的美術語言要多；在進行作品欣賞時也能初步運用美術語言進行分析評價。對于傳統(tǒng)的教學觀念，美術課堂教學只注重專業(yè)化的知識和技能的反復訓練，導致兒童在表現(xiàn)方法上往往只知其然不知其所以然。久而久之也必然抑制了兒童動手能力及個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。新的教育理念要求對兒童的教育是讓兒童快樂地學習，在美術學習的過程中，教師應選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識與技能，讓學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美
6、術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。正是基于這樣的理念指導，我們在小學美術課堂教學中加強美術語言的認識與創(chuàng)新運用方面做了一些嘗試。在實踐中主要通過課堂教學中有意識地引導學生對美術語言的認識與創(chuàng)新運用，讓學生靈活理解和運用相關的美術語言與技能，讓學生樂于參與美術活動，激發(fā)學生的想象力和加強學生的批判、欣賞能力，并嘗試以恰當?shù)拿佬g語言進行美術創(chuàng)作和對美術作品大膽地分析評價。在美術創(chuàng)作中引導學生綜合運用，增進其對物質(zhì)世界和自然現(xiàn)象與美術特質(zhì)的相互關系的認識，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學實踐中我們以引導兒童認識和理解一定的美術語言，并進行合理創(chuàng)新運用
7、為主線開展教學探究。具體操作從以下幾個方面進行。一、引導兒童對美術作品中美術語言的認識與理解一切美術作品的制作都必須通過對美術語言的運用才能得以完成。我們創(chuàng)作一件美術作品需要美術語言，否則不管我們是要創(chuàng)作好一件美術作品還是要對美術作品進行正確的欣賞都將無從談起。針對兒童面對優(yōu)秀作品時只會贊嘆，而說不出具體原由，創(chuàng)作時始終只能停留在涂鴉狀態(tài)的現(xiàn)象，我們不妨想想，他們掌握和理解了多少相關的美術語言呢？在美術創(chuàng)作中，任何一件美術作品它都有其一定的表現(xiàn)技法和形式。這些技法和表現(xiàn)形式在作品中表現(xiàn)出來的也就是相應的美術語言。那么我們首先要讓兒童在美術學習中認識和理解一些
8、美術語言。在課堂教學中通過各種美術作品引導兒童欣賞，
