多媒體教學(xué)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體教學(xué)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用李廣松　張朝陽　竇俊霞　　內(nèi)容摘要：文章對(duì)服裝專業(yè)課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用作一些分析研究，對(duì)多媒體輔助在專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端，應(yīng)該注意的問題等方面作了一些理性的分析，以期能對(duì)提高和改進(jìn)服裝專業(yè)制圖課教學(xué)有所幫助。課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑?！　￡P(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)　多媒體　信息技術(shù)　　教育部紡織職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中指出，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿

2、足人們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的要求。各級(jí)學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享?！　】萍嫉倪M(jìn)步、服裝行業(yè)的發(fā)展對(duì)服裝教學(xué)提出了更高的要求，除培養(yǎng)學(xué)生基本的服裝設(shè)計(jì)與制作能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和CAD能力。筆者院校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用一直非常重視，我們認(rèn)為,信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式為自主式學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面具有極大的促進(jìn)作用?！　　　∫?、服裝專業(yè)的現(xiàn)狀　　　　1.服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問題　

3、　受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，專業(yè)課教學(xué)手段、方式陳舊落后?！　鹘y(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法很費(fèi)時(shí)，教學(xué)效果也比較低。因?yàn)榻處煯嬕徊?，學(xué)生跟一步，就存在教師畫的時(shí)候?qū)W生等，學(xué)生畫的時(shí)候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個(gè)課時(shí)才能完成。另外，教師畫

4、在黑板上的制圖，由于有許多線條和標(biāo)注，有些部位不容易看清楚，學(xué)生在模仿時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學(xué)生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對(duì)制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學(xué)生學(xué)了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對(duì)一個(gè)全新的款式時(shí)就一籌莫展、無從下手了。　　由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因

5、此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面存在許多缺陷。　　　　2.學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃　　大、中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)用人才為主要任務(wù)，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，較多地以實(shí)用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術(shù)工為主。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學(xué)生通過三四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟悉服裝制作知識(shí)和服裝制圖等專業(yè)理論知識(shí)，但對(duì)服裝制作不感興趣或興趣不大。　　　　3.原因　　首先，技能訓(xùn)練目標(biāo)單一，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。服裝結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝兩門課程的課時(shí)數(shù)占所有專業(yè)課總課時(shí)數(shù)的65%。這門課程中主要介紹了常用服裝

6、款式的制作方法。這樣單一的訓(xùn)練目標(biāo)勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。　　其次，缺乏對(duì)服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學(xué)生專業(yè)思想的鞏固。學(xué)校的服裝制作訓(xùn)練是以單件服裝的制作為主，即每一位學(xué)生獨(dú)立完成整件服裝的制作。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在掌握單件服裝的制作上。學(xué)生由于缺乏服裝工業(yè)化生產(chǎn)意識(shí)，進(jìn)入企業(yè)后不能較快地適應(yīng)服裝企業(yè)的工作要求?！　≡俅?，教學(xué)中對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，使學(xué)生踏上工作崗位后不能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)。目前我們的服裝教學(xué)中，未能很好地引進(jìn)新技術(shù)以及采用新的教學(xué)手段，所教內(nèi)容落后于現(xiàn)時(shí)的生產(chǎn)，造成學(xué)生對(duì)這些先進(jìn)技術(shù)的不適應(yīng)而影響其職業(yè)能力

7、。所以，我們認(rèn)為職業(yè)教育理應(yīng)有計(jì)劃地將這些技術(shù)列為專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的合格人才。　　　　二、實(shí)施多媒體技術(shù)與服裝專業(yè)整合的意義　　　　1.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高　　心理學(xué)家研究記憶率時(shí)發(fā)現(xiàn)：對(duì)同樣的學(xué)習(xí)資料，單用聽覺，三小時(shí)后能保持所獲得知識(shí)的70%，三天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，三小時(shí)能保持85%，三天后可保持65%。該結(jié)論表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果給學(xué)習(xí)者以復(fù)述的機(jī)會(huì)，即以復(fù)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果會(huì)更加明顯，這正是通過多媒體教學(xué)手

8、段才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。多媒體教學(xué)手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。它不受時(shí)間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真