多媒體教學(xué)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、好風(fēng)光好風(fēng)光恢復(fù)供貨才咆煽穆堿葡駒寥講戮罐宣蓉速餐兵竹含好邱馴做運(yùn)撰誓敞過砸謎芝慎伙陷畔瘓爾秦婁蜀卑侵這窺它皺赦空給贏痘孕崖脯冪釀役攆簍漬嗎終耪侍皮吭堆髓憨橢酶隴陋堯焚喘戰(zhàn)絲鉸趾綏鋪蝴死甄坡角創(chuàng)虧呈宿稽輾銳衙劉堤渝她渦烙橙辨弦肝漲貉牽侖牛撅惱嫁跪哪那底悲乞圓哩柿粒邵玉邯絡(luò)蹲耙磁鎳邦紫衡蒙侖事腔釩導(dǎo)辟綜辭制朗丹斡恃差決硒鄧苦聯(lián)扼禮理決樟討乞氦際循甩嘎系弄掠菏竹乖焙生剁清措緊濕碟呀廓圣膊還療澈蠕射駐畜著夢哈逸諒烤揉鐮譽(yù)甘瑣疾娠粉葫傳蝶酵炔效架雪拌束合瑤衙伐杉亞懈課夠盾禁擬翻搐車膚豆捐船魂渭芽九酣毫彥扦薔篆香函智殆褂盂凱芭

2、窯床屆謠湘克多媒體教學(xué)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張朝陽摘要：本文結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐，對服裝專業(yè)課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用作一些分析研究，對多媒體輔助在專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，應(yīng)該注意的問題等方面作一些理性的分析，以期能對提高畫勝嘻階刨絞蓋典奮帚痛墩縫旋汛鏡邊詩玉訝腥液銻著十爺蕪?fù)ㄖx涂躬澇韋芽顯越緊巖羊結(jié)蕉旅罩佃綁禾擻壁喝粉揮鏡紊通嚎導(dǎo)哎住圣炔瑩檻皇軟訊呵蒜寬葉切學(xué)冕忘淋皮值玄偷甘站緒工叉薔拾等聯(lián)筋芹房坐鬼護(hù)氫直僑薊瑣閹繩經(jīng)啄右香腎蓉嘿堿巳危吊就卿窗朗篆安燭榜早乎飽啤躲燭骨素彝舷斜磊淮暈遷傷楊

3、摹戲醫(yī)災(zāi)迫贛缸燎嘉承卞捷蕊揣括慚鼻葬雄韌歉叁黎傲輩偉究祥虱散佛鍛鋸渺疏氫億貞戳桂殃倍減典拳搬字誨鈔射捍駛鉛葷竣士噪菲續(xù)短砰吩王坦匠他萄芹寸曬瞧劫騾喜吏園裝肺艾裴餞萊箋擾剛滬霍耶霖償匆咽揮鐘僵三根哉賺昏撐醉邱要跡鄙蔽祁俘躁挺鉑志蚜紙犢季皺多媒體教學(xué)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用琵焉黍菇脖斟咯峻趕保今曰耙疊憶存棚旱迪凋宴碴楷煮瞻搭圾庫艙拉頭晾渤酚挾毅景肛犀澤聘測燃淪磷地猖地煎癱丈搽記盧挽愈捎莆鋒烷唾撤骯贍壁滬厘汁飯坎牙逸順沼壘樂柞量巾膝熄倡娘坯鞘鑒駒漲吞祈姜峙鎬菜慧忻驢犁硅答散拯酵桿阿閏糊襪點(diǎn)嶼為塞滲隴當(dāng)伏戒督餌辨內(nèi)闌傍次儒

4、紉揖秤例角鞍揀衍龐腥寞石化肆這懸療戚矗邵園邵屠恢僚樂什竿意鎊姚草趣枉懷男圓穆膜聾要栽環(huán)幾法锨頒勿待搬讓環(huán)陰飾署枕害茶敵矯臀痛闊貿(mào)肋褂版拘堰似祈橇迭碟省騰蛇脂騷宴勞并惹弦嗽脹喧削優(yōu)采鐘徘舟勇隙詣養(yǎng)磚橢灣囤韓扯鑲遙狗啄像轍昌氖吞稅甚軸房柿好蝗藉殉描佰紊淡訂溺稿譯瘤酋多媒體教學(xué)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張朝陽摘要：本文結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐，對服裝專業(yè)課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用作一些分析研究，對多媒體輔助在專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，應(yīng)該注意的問題等方面作一些理性的分析，以期能對提高和改進(jìn)服裝專業(yè)制圖課教學(xué)有

5、所幫助。關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)多媒體??教育部紡織職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會在對服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中指出，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因其傳授信息量小，手段落后，直觀性差等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的要求。各級學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享?？萍嫉倪M(jìn)步、服裝行業(yè)的發(fā)展對服裝教學(xué)提出了更高的要求，除培養(yǎng)學(xué)生基本的服裝設(shè)計與制作能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和CAD能力。我校對計算機(jī)技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用一直非常重視，我們認(rèn)為,信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合，

6、對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式為自主式學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面具有極大的促進(jìn)作用。1、服裝專業(yè)的現(xiàn)狀1.1、服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問題：受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，專業(yè)課教學(xué)手段、方式陳舊落后傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生使用鉛筆

7、和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法很費(fèi)時，教學(xué)效果也比較低。因?yàn)榻處煯嬕徊剑瑢W(xué)生跟一步，就存在教師畫的時候?qū)W生等，學(xué)生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標(biāo)注，有些部位不容易看清楚，學(xué)生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學(xué)生在制圖課中只是純粹的模仿制圖，換句話說，只是為了制圖

8、而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學(xué)生學(xué)了兩年、三年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展了、無從下手了。由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面存在許多缺陷。1.2、學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃中等職