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《不同層次護(hù)生esp學(xué)習(xí)需求調(diào)查研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、不同層次護(hù)生ESP學(xué)習(xí)需求調(diào)查研究[摘要]目的：了解不同層次護(hù)生的專門用途英語(yǔ)(ESP)學(xué)習(xí)需求，探討適合高校護(hù)理專業(yè)ESP教學(xué)的思路和方法。方法：抽取中國(guó)醫(yī)科大學(xué)2007級(jí)二年級(jí)3個(gè)批次的護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：護(hù)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同度很高，對(duì)自身外語(yǔ)水平較不滿意，希望在大學(xué)二年級(jí)后繼續(xù)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)ESP課程，并重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)聽、說(shuō)能力的訓(xùn)練。結(jié)論：護(hù)理專業(yè)ESP的教學(xué)具有很大的需求和發(fā)展空間，有必要加強(qiáng)護(hù)生ESP教學(xué)，以適應(yīng)護(hù)生的個(gè)人發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)人才的要求。[關(guān)鍵詞]護(hù)生；專門用途英語(yǔ)；學(xué)習(xí)需求[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章
2、編號(hào)]1671-7562(2010)06-0636-03專門用途英語(yǔ)(Englishforspecial7purpose，ESP)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)方面，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語(yǔ)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的交際能力。醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)博大精深、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科技發(fā)展日新月異，衛(wèi)生工作者的國(guó)際交流也日趨頻繁，這些發(fā)展和變化要求護(hù)生在掌握通用英語(yǔ)的同時(shí)也應(yīng)具有扎實(shí)的ESP基礎(chǔ)，只有這樣才能滿足時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。本研究旨在發(fā)現(xiàn)不同層次護(hù)生EPS學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，探討適合高校護(hù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案和培養(yǎng)模式，提高護(hù)生職業(yè)英語(yǔ)技能的競(jìng)爭(zhēng)力水平。1. 對(duì)
3、象與方法1.1 研究對(duì)象采用便利取樣法，于2009年5月選取中國(guó)醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)2007級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，其中經(jīng)高考以第一批次本科分?jǐn)?shù)線錄取入的五年制護(hù)理本科生60人(一本組)，以第三批次本科分?jǐn)?shù)線錄取的五年制護(hù)理本科生62人(三本組)，以大專分?jǐn)?shù)線錄取入的三年制護(hù)理大專生61人(大專組)。在這一階段，受試對(duì)象處于大學(xué)二年級(jí)第2學(xué)期，大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)已接近尾聲。調(diào)查對(duì)象中男生3人，女生180人，年齡20～23歲，平均(20.95±0.72)歲。1.2 研究工具使用專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷包括12個(gè)條目，從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)及未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)期望的角度展開調(diào)查，以Lik
4、ert5點(diǎn)評(píng)分方式計(jì)分，分別賦值1～5分。本次研究中問(wèn)卷Cronbach’sa為0.81。1.3 調(diào)查方法作者于課間在教室集中發(fā)放問(wèn)卷，由被試者自填量表，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，均采用不記名方式，試卷當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問(wèn)卷186份，回收有效問(wèn)卷183份，問(wèn)卷有效回收率為98.39％。71.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理應(yīng)用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行F檢驗(yàn)。2. 結(jié)果2.1 不同層次護(hù)生ESP量表評(píng)分比較見(jiàn)表1。3. 討論3.1 不同層次護(hù)生對(duì)ESP學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)7問(wèn)題1是調(diào)查學(xué)生對(duì)外語(yǔ)能力在其日后職業(yè)生涯中作用的評(píng)價(jià)，中立值為3分，3個(gè)層次的護(hù)生對(duì)該項(xiàng)的評(píng)分均高于此分，可見(jiàn)護(hù)生對(duì)外語(yǔ)重要性的認(rèn)可度較高。
5、但一批本科護(hù)生對(duì)該項(xiàng)的認(rèn)同程度顯著低于大專生。這可能是由于相比于大專生，本科護(hù)生普遍存在專業(yè)思想不穩(wěn)定的現(xiàn)象，對(duì)護(hù)理專業(yè)的科學(xué)性認(rèn)同度不高。上述心理反映是多種社會(huì)因素造成的。但是人們對(duì)事物的態(tài)度是在后天的社會(huì)生活中逐漸形成的，它是可以通過(guò)一系列的體驗(yàn)逐漸形成或改變的?？梢?jiàn)，通過(guò)合理教育干預(yù)是可以提升護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)科學(xué)性的認(rèn)同程度的，護(hù)理教育工作者一方面可以把自身對(duì)護(hù)理研究的探索精神和學(xué)科建設(shè)的執(zhí)著追求熱情傳遞給學(xué)生，發(fā)揮榜樣的作用；另一方面由于本科生具有對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的期望值很大，對(duì)個(gè)人發(fā)展的重視程度也較高的心理行為特點(diǎn)，可以從承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任角度出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生并開展心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生
6、將迷?？鄲灥南麡O情緒轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)科建設(shè)的積極性。問(wèn)題2是調(diào)查學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)情況，3個(gè)層次的護(hù)生對(duì)自身英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)均低于3分，且大專護(hù)生對(duì)自身英語(yǔ)的滿意度最低。問(wèn)題3是對(duì)大學(xué)二年級(jí)結(jié)束后繼續(xù)學(xué)習(xí)外語(yǔ)課程意愿的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示護(hù)生具有強(qiáng)烈的外語(yǔ)學(xué)習(xí)意愿?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生一、二年級(jí)大多只開設(shè)通用英語(yǔ)課程，針對(duì)ESP的集中教學(xué)較少。二年級(jí)階段的護(hù)生已掌握一定的醫(yī)、護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已達(dá)到一定的水平，對(duì)ESP作用有了一定的認(rèn)識(shí)，在這一時(shí)期萌發(fā)對(duì)ESP強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。問(wèn)題4是“你是否認(rèn)為學(xué)校有必要開設(shè)專業(yè)外語(yǔ)課，如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)?”，全體護(hù)生對(duì)該項(xiàng)的認(rèn)同度很高。從上述3個(gè)問(wèn)
7、題的調(diào)查結(jié)果可以看出，護(hù)生具有廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求空間，希望在校期間加強(qiáng)對(duì)通用英語(yǔ)和護(hù)理專業(yè)ESP的學(xué)習(xí)。護(hù)理教育工作者應(yīng)充分利用大學(xué)二年級(jí)之后護(hù)生ESP學(xué)習(xí)的高積極性，從進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、滿足學(xué)生實(shí)際工作需求的角度出發(fā)組織護(hù)理專業(yè)ESP教學(xué)。問(wèn)題5～12，是調(diào)查學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法的看法。護(hù)生對(duì)聽說(shuō)、閱讀、寫作、翻譯等技能都很重視，特別是對(duì)聽說(shuō)的認(rèn)同度更高。這與Lepetit等。對(duì)美國(guó)Clemson7University
