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1、讓情感在英語(yǔ)教學(xué)中流淌論文摘要21世紀(jì)教育著眼于人的發(fā)展，關(guān)注人的情感、態(tài)度和人生觀，新課程標(biāo)準(zhǔn)也非常強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素，因?yàn)榍楦惺侨税l(fā)展的持久動(dòng)力。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的摘要21世紀(jì)教育著眼于人的發(fā)展，關(guān)注人的情感、態(tài)度和人生觀，新課程標(biāo)準(zhǔn)也非常強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素，因?yàn)榍楦惺侨税l(fā)展的持久動(dòng)力。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的傳授與訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。本文主要探討了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的途徑：以機(jī)誘情；以趣激情；以境生情；以愛育情；以志動(dòng)情；以評(píng)促情。情感是人們心理機(jī)制的中心
2、，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。它包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信心和意志等影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的個(gè)性因素。有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期?！边@個(gè)階段的兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。著名的外語(yǔ)教學(xué)專家H.SChuman說(shuō)過(guò)：“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要些?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)作為一種優(yōu)美、生動(dòng)、活潑、鮮明的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，決不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)與技能的傳授與訓(xùn)練，更是一種溫馨和諧的情感交流，是一種智慧潛能的開發(fā)。教師的
3、情感投入將直接轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和呼喚學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，積極主動(dòng)，興趣盎然地學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)途徑。1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以機(jī)誘情學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。毫不夸張地說(shuō)，在其他條件等同的情況下，能否有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)能否取得成功的最關(guān)鍵的因素。作為教師，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)
4、習(xí)動(dòng)機(jī)，以動(dòng)機(jī)教育帶動(dòng)其他非智力因素的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以激發(fā)學(xué)生直接性、近景性動(dòng)機(jī)為主。我們可以通過(guò)競(jìng)賽、表?yè)P(yáng)等手段激發(fā)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，并以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)為主。例如我采用“積分卡”去記錄每一個(gè)學(xué)生的每一次成功。如上課表現(xiàn)積極，背誦一篇課文,做好一次作業(yè),聽寫好一課的單詞,考好一次測(cè)試等各方面,只要取得一點(diǎn)成功,就能獲得積分,并能得到相應(yīng)的小獎(jiǎng)品，讓學(xué)生體驗(yàn)一次成功之后,激發(fā)一百次追求成功的欲望。此外，還要注意逐步激發(fā)他們正確的間接的、遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)。通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)和日常生活中的重要作用，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)代
5、意義。并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的愿望，從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以趣激情捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲?guó)文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是何等的重要?！敖倘宋匆娖淙?，必不樂(lè)學(xué)”。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)
6、負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，并且會(huì)興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)深感興趣，教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感因素，并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，盡量使用簡(jiǎn)筆畫、幻燈、錄像、課堂游戲、講故事、演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎、唱歌、課外活動(dòng)等，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感。并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、口語(yǔ)、朗誦、閱讀、征文和唱
7、英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語(yǔ)，在應(yīng)用中嘗到樂(lè)趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。3、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能多地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中?！闭Z(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語(yǔ)課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿生命活力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)言、交流思想、表達(dá)情感
