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1、讓情感在英語教學中流淌[摘要]21世紀教育著眼于人的發(fā)展，關(guān)注人的情感、態(tài)度和人生觀，新課程標準也非常強調(diào)英語教學中的情感因素，因為情感是人發(fā)展的持久動力。這就要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能的傳授與訓(xùn)練，更要關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展。本文主要探討了在英語教學中實施情感教育的途徑：以機誘情；以趣激情；以境生情；以愛育情；以志動情；以評促情。情感是人們心理機制的中心，是一種很強的內(nèi)動力。它包括興趣、態(tài)度、動機、自信心和意志等影響學生行為和學習效果的個性因素。有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關(guān)鍵時期?！边@個階段的兒
2、童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。著名的外語教學專家H.SChuman說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要些?！庇⒄Z教學作為一種優(yōu)美、生動、活潑、鮮明的語言教學活動，決不僅僅是語言知識與技能的傳授與訓(xùn)練，更是一種溫馨和諧的情感交流，是一種智慧潛能的開發(fā)。教師的情感投入將直接轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和呼喚學生對英語學習的積極動力。因此，在英語教學中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧
3、的教學氛圍，使學生對英語產(chǎn)生良好的情感體驗，積極主動，興趣盎然地學習，切實有效地提高英語課堂教學的效率。那么，在英語教學中如何實施情感教育呢？我認為主要有以下幾個途徑。1、激發(fā)學習動機，以機誘情學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并使學習行為朝向一定目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。毫不夸張地說，在其他條件等同的情況下，能否有效地培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教學能否取得成功的最關(guān)鍵的因素。作為教師，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，以動機教育帶動其他非智力因素的發(fā)展。根據(jù)小學生的年齡特點，在教學過程中,應(yīng)以激發(fā)學生直接性、
4、近景性動機為主。我們可以通過競賽、表揚等手段激發(fā)學生的外部動機，并以獎勵、鼓勵為主。例如我采用“積分卡”去記錄每一個學生的每一次成功。如上課表現(xiàn)積極，背誦一篇課文,做好一次作業(yè),聽寫好一課的單詞,考好一次測試等各方面,只要取得一點成功,就能獲得積分,并能得到相應(yīng)的小獎品，讓學生體驗一次成功之后,激發(fā)一百次追求成功的欲望。此外，還要注意逐步激發(fā)他們正確的間接的、遠景性的動機。通過擺事實、講道理等方法，讓學生了解英語在國際、國內(nèi)和日常生活中的重要作用，使其認識到學習英語的時代意義。并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實踐活動，為他們設(shè)置適合的
5、目標定向，使學生獲得成功體驗，讓英語在學生心目中的地位不斷提高。同時設(shè)法讓學生懂得，學好英語是學習者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，從內(nèi)心深處喚起學生要學好英語的愿望，從而形成長遠的間接的學習動機，產(chǎn)生持久的學習動力。2、培養(yǎng)學習興趣，以趣激情捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲膶W家托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇纱丝梢?，教學中激發(fā)學生的學習興趣是何等的重要?！敖倘宋匆娖淙?，必不樂學”。努力培養(yǎng)學生的學習興趣，是減輕學生的學業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育的一
6、把金鑰匙。學生一旦對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃地、全身心地投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的學習效果。要想使學生對英語深感興趣，教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感因素，并且在教學中認真研究學生的心理特征，針對學生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，盡量使用簡筆畫、幻燈、錄像、課堂游戲、講故事、演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎、唱歌、課外活動等，不斷改變自己的常規(guī)教學模式，讓學生始終感覺到有一種新鮮感。并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、口語、朗誦、閱讀、征文和唱英文歌曲等
7、比賽，使學生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。3、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能多地讓學生接觸外語，使用外語，學外語象游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！闭Z言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿生命活力。在小學英語教學中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中運用語言、交流思想、表達情感、鍛煉才能。
8、可以把教室設(shè)計成一家超市、一座花園、一個動物園，學習活動可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音，當然還可以是唱一唱、畫一畫、嘗一嘗、做一做……。學以致用，知識才能化為能力，
