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《高職院校園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)探究及實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)探究及實踐課題名稱：高職園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)問題的研究與實踐摘要：頂崗實習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成與提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的模式改革，對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。但園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)存在一些不確定性，影響著頂崗實習(xí)的質(zhì)量。本文對影響園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)的因素進行了系統(tǒng)的分析，并提出了解決對策。關(guān)健詞：園林技術(shù)專業(yè)；頂崗實習(xí)；實踐中圖分類號：K928.73文獻標(biāo)識碼：A文章編號：前言：所謂“頂崗實習(xí)”就是指學(xué)生到真實的工作環(huán)境中，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊實踐。學(xué)生在實習(xí)期間即有正式的工作崗位。頂崗實習(xí)是以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共
2、同配合教育管理、訓(xùn)練學(xué)生的一種模式。這種教學(xué)模式在人才培養(yǎng)的過程中起著不可替代的重要作用。因此，要從真正意義上實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”關(guān)健是提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量，這也是高職人才培養(yǎng)需要解決的問題。一、園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)的意義高職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的“頂崗實習(xí)”是在園藝領(lǐng)域的企事業(yè)單位進行的以培養(yǎng)專業(yè)綜合素質(zhì)和實踐技能為中心，全面提高學(xué)生就業(yè)能力為目的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。7園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過去專業(yè)對口的單位實習(xí)，可在實際的工作環(huán)境下，增強動手操作能力，感受企業(yè)文化氛圍，通過克服實際工作中遇到的困難，為就業(yè)和工作積累經(jīng)驗。1、通過“頂崗實習(xí)”可以密切學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會
3、之間的聯(lián)系。從而可以彌補理論教學(xué)的不足之處，可以加強學(xué)生專業(yè)實踐技能，從而提高畢業(yè)生的質(zhì)量，真正培養(yǎng)可以適應(yīng)現(xiàn)代園林技術(shù)所需要的高素質(zhì)、高技能人才。2、通過“頂崗實習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中應(yīng)用已學(xué)到的理論知識解決問題和獨立工作的能力。為將來從事花卉、苗木的生產(chǎn)經(jīng)營、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工等工作奠定必要的基礎(chǔ)。參加實習(xí)的學(xué)生，有一部分將來有機會可以留在實習(xí)單位工作，可以提高學(xué)生專業(yè)對口的就業(yè)率，可以更好地為就業(yè)做準(zhǔn)備。3、通過“頂崗實習(xí)”，學(xué)生可以了解園林企業(yè)的概況、工作流程。學(xué)生通過頂崗實習(xí)可以接觸認(rèn)識社會，提高社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，明確自己擔(dān)負的社會
4、責(zé)任。二、影響頂崗實習(xí)的因素主要有以下幾個方面1．頂崗實習(xí)的企業(yè)比較分散。不利于學(xué)生管理工作的開展7由于受諸多因素的制約，學(xué)校安排學(xué)生去校外不同單位參加實習(xí)，中小企業(yè)可以接收的實習(xí)學(xué)生數(shù)量是有限的，因此學(xué)生被分到不同的單位實習(xí)，這種條件下，與學(xué)生聯(lián)系及管理學(xué)生就有諸多不便，實習(xí)過程老師對其指導(dǎo)和管理難度增大，容易出現(xiàn)放任自流現(xiàn)象。而大企業(yè)從自身的安全生產(chǎn)、運行和追求利潤最大化等多方面考慮，不想接收大量學(xué)生進行實習(xí)。2、頂崗實習(xí)的崗位對口程度低，不利于學(xué)生的學(xué)以致用部分學(xué)生的實習(xí)的崗位和內(nèi)容與其在校所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系，在實習(xí)過程有的學(xué)生從事工勤人員的工作，專業(yè)對口程度
5、低，這種情況下，有的實習(xí)學(xué)生提早或是中途離開實習(xí)單位，放棄實習(xí)，使頂崗實習(xí)失去了意義。3、學(xué)生對頂崗實習(xí)認(rèn)識不夠，觀念淡薄，適應(yīng)能力較差首先很多學(xué)生對頂崗實習(xí)在認(rèn)識上存在著偏差，片面理解為專業(yè)實習(xí)就是生產(chǎn)勞動和再為企業(yè)提供廉價的勞動力，學(xué)生對每天進行簡單重復(fù)的勞動感到乏味，產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。其次，學(xué)生的適應(yīng)能力差，不適應(yīng)實習(xí)單位與學(xué)校環(huán)境的差異；從學(xué)校到生產(chǎn)管理一線，有的學(xué)生不能很快適應(yīng)公司的要求和安排，在實習(xí)過程中違反實習(xí)單位規(guī)章制度；最后有些學(xué)生由于對工作單位期望值過高。不愿從事生產(chǎn)一線工作等。4、學(xué)校頂崗實習(xí)教師數(shù)量少，師資力量不足，影響了頂崗實習(xí)的指導(dǎo)力
6、度7學(xué)生實習(xí)單位比較分散，而“雙師型”專業(yè)教師力量又不夠強，導(dǎo)致在實習(xí)過程中，老師無法實現(xiàn)“一對一”指導(dǎo)，缺少溝通交流，不能及時掌握學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)情況，對學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)不夠及時、全面，在頂崗實習(xí)中的作用沒有得到充分發(fā)揮。5、學(xué)校與企業(yè)責(zé)權(quán)不明，實習(xí)學(xué)生的權(quán)益得不到良好保障中小型園林公司大多數(shù)還處于成長初期，不愿意為實習(xí)學(xué)生支付勞動報酬，而只是把頂崗實習(xí)的學(xué)生作為勞動力緊張的補充力量。提供的實習(xí)崗位多是以單項育苗或栽培技能為主，甚至提供專業(yè)不對口的實習(xí)崗位。部分企業(yè)對于參與頂崗實習(xí)，對學(xué)生頂崗實習(xí)的管理不積極；具體表現(xiàn)為實習(xí)單位不與學(xué)生簽訂相關(guān)的協(xié)議和合同，一旦
7、在實習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，學(xué)生的合法權(quán)益無法獲得保障。三、推進學(xué)生“頂崗實習(xí)”的對策以就業(yè)為主要導(dǎo)向，改進頂崗實習(xí)的方法與措施，使學(xué)生通過參加實習(xí)能深入地了解園林企業(yè)的生產(chǎn)過程，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生的社會能力，從而提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。1、加大對頂崗實習(xí)的宣傳，加強對學(xué)生的教育力度7要充分利用各種宣傳渠道，做好實施頂崗實習(xí)的宣傳、動員工作，讓實習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生及家長都能充分認(rèn)識到實施“頂崗實習(xí)”是職業(yè)教育、改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過宣傳教育使學(xué)生端正態(tài)度、以積極的態(tài)度對待頂崗實習(xí)。2、加強校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式要進一步加強企業(yè)合作，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，
8、建立頂崗實
