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1、《競爭不忘合作》說課稿無棣縣第二實驗學校王秀芬課程標準：二、2.4理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的競爭，敢于競爭，善于合作。教學內(nèi)容分析：“競爭不忘合作”是第五課合作競爭求發(fā)展中的第二框內(nèi)容，在總體內(nèi)容上可劃分為“生活中處處有競爭”，“競爭的兩面性”，“競爭與合作的關(guān)系”，“遵守競爭的原則尋求雙贏”及“正確處理競爭與合作的關(guān)系，落實行動”幾個版塊。共有兩個層次，第一層次“感謝對手”，主要是幫助學生了解競爭的普遍性，知道競爭具有的積極意義，培養(yǎng)學生的競爭意識，學會在合作中競爭。第二層次“競爭最理
2、想的結(jié)果是雙贏”，主要是幫助學生正確認識競爭與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，使之競爭不忘合作，合作競爭求雙贏。學生情況分析：對于初中生來言，盡管能感覺到競爭已經(jīng)滲透到生活的方方面面，但是不少學生并不善于競爭。一方面，不理解什么是競爭，比如，把競爭理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊常常導致行為上的偏差。另一方面，不知道如何去競爭，即在競爭的方式上存在問題。比如，有的學生為了追逐某種利益，違背公平競爭的原則，采取不正當?shù)氖侄稳褐苿e人。從競爭的觀念到競爭的行為，青少年學生需要接受全方位的指導
3、。教學目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立競爭和合作意識，既要勇敢地參與競爭，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，學會在競爭中欣賞對手，向?qū)κ謱W習，培養(yǎng)公平競爭意識，養(yǎng)成團結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。能力目標：正確認識和對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與他人合作的能力；學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭。知識目標：幫助學生了解競爭的積極意義；掌握競爭與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。教學重難點：本課的教學重點是“競爭的積極作用”，這一知識的掌握是處理后面內(nèi)容的基礎，也
4、有利于消除學生懼怕競爭，不能正當競爭的心理障礙?！罢_對待生活中的競爭以及競爭與合作的關(guān)系”是本課的教學難點，本部分內(nèi)容包含的層次多，很多的說法在學生日常生活中并不常用，因此對學生來說處理好合作與競爭的關(guān)系實現(xiàn)雙贏，理解起來有一定的難度。教學方法與策略：運用多媒體教學手段，按照“三貼近”原則，首先力求貼近社會，選取社會熱點和焦點問題，通過“案例－探究”,促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、思考的過程實現(xiàn)由感性認識上升到理性結(jié)論過渡。關(guān)鍵的還是力求貼近學生生活實際，通過“共享競爭”、“生活考場”和“實踐
5、平臺”等環(huán)節(jié)，讓學生去體驗，學生在參與體驗的過程中實現(xiàn)“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變。課前交流：課前播放歌曲《眾人劃槳開大船》，激發(fā)學生的情緒，這首歌曲告訴我們哪些道理？一方面復習上節(jié)課的內(nèi)容，重新體會合作的重要性。并介紹自己來自無棣縣第二實驗學校，期待與同學們的合作取得成功。一、設置游戲，導入新課小組智慧大比拼：以小組為單位，寫一寫“口”字加兩筆能組成哪些漢字？（比一比哪個小組寫的最多？）教師出示課件并限定時間60秒，評選出前三名的小組，頒發(fā)獎狀，并請組長談獲獎感言。教師總結(jié)：在參與競爭的過程中，想要獲得理想
6、的成績離不開小組成員之間密切的合作。這節(jié)課我們一起學習第五課第二框《競爭不忘合作》。二、師生互動，探索新知環(huán)節(jié)一：世間萬象覓競爭：觀察生活，列舉有哪些競爭現(xiàn)象？（自然界、人類社會）師補充有關(guān)競爭現(xiàn)象的圖片。（設計意圖：通過與學生交流競爭現(xiàn)象，體會競爭無處不在，引導學生敢于面對競爭。）過渡：普遍存在的競爭現(xiàn)象會給我們帶來什么樣的影響呢？環(huán)節(jié)二：非凡成就因競爭教師出示幻燈片：視頻《林丹與李宗偉的競爭》探究性問題：人生得一對手，快哉！對手越優(yōu)秀，越能激發(fā)一個人的潛力！李宗偉在林丹的職業(yè)生涯中發(fā)揮了怎樣的作用？學
7、生小組討論，代表發(fā)表自己的看法。屏幕出示知識小背簍：學生齊讀競爭的積極作用。教師出示幻燈片：分享競爭（回憶自己成長的歷程，你有哪些難忘的競爭經(jīng)歷？與大家分享。）師也向?qū)W生講述自己的競爭經(jīng)歷：在11月中旬，我縣教研室組織了優(yōu)質(zhì)課評選，對我來說是一次是否敢于參與競爭的考驗。在報名之前，我內(nèi)心很矛盾：如果不參加意味著我失去了一次競爭的機會；如果報名參加，全縣思品課教師高手如云，我能否競爭過他們，沒有信心，萬一講不好拿不到理想的成績，很丟面子。最后，自己還是鼓起了勇氣，向競爭挑戰(zhàn)。現(xiàn)在想想真要感謝那次優(yōu)質(zhì)課評選，
8、因為在競爭過程中，我認識到了自己課堂教學中存在的不足，學習了其他老師的長處，課堂教學水平有了一定的提高，并且才再一次爭取到了站在這里和大家學習交流的機會。（設計意圖：學生通過事例分析，分享競爭以及傾聽老師競爭的經(jīng)歷，進一步掌握了競爭的積極意義，理性接納競爭。這一環(huán)節(jié)既聯(lián)系學生社會生活中的實際，有聯(lián)系學生的生活實際，目的在于培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。）過渡：是不是所有的競爭都能給我們帶來積極的作用呢？環(huán)節(jié)三：慧眼識別“假”競
