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《遠程教育導(dǎo)論大作業(yè)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育學(xué)院提前考試大作業(yè)學(xué)習(xí)中心：XXXX課程名稱：遠程教育導(dǎo)論題目：1、簡述遠程教育、遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)三者的關(guān)系2、簡述我國國民教育體系的分類3、簡述教育技術(shù)對遠程教育的作用意義4、簡述遠程學(xué)習(xí)的三種相互作用5、簡述獨立學(xué)習(xí)活動的六個支持性條件6、聯(lián)系自身實際，談網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)體會專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)批次、層次：201309專升本學(xué)生姓名：XXX學(xué)號：913930XXX身份證號碼：320XXXXXXXXXX提交時間：2013年10月31日一、簡答題1、簡述遠程教育、遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)三者的關(guān)系答：從概念內(nèi)涵來說，遠程教育不僅包括遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)，遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)構(gòu)
2、成遠程教育的一部分，而且是其中的核心部分，而遠程學(xué)習(xí)又是遠程教學(xué)（指遠程教與學(xué)）的核心部分。從概念外延來說，遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在學(xué)校和其它社會機構(gòu)組織的遠程教育中，也可以發(fā)生在企業(yè)經(jīng)濟活動中、社會文化活動中，大眾媒介傳播過程中和社會家庭日常生活中等各類社會生活中。因此，學(xué)校和其它社會機構(gòu)組織的遠程教育中的（狹義）遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)只是多種多樣的（廣義）遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)中的一類，當然是最重要的一類。更進一步說，遠程教學(xué)（指遠程教與學(xué)）包括遠程教導(dǎo)和遠程學(xué)習(xí)兩部分。遠程學(xué)習(xí)可以是指遠程教與學(xué)雙邊活動中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，在這種場合，遠程學(xué)習(xí)即學(xué)生的行為活動必定與遠程教學(xué)（指遠程教
3、導(dǎo)）即教師的行為活動有雙向交互作用。但是，遠程學(xué)習(xí)也可以是學(xué)習(xí)者自主組織實施的基于各類教育技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的開放而靈活的學(xué)習(xí)，而與遠程教學(xué)（指遠程教導(dǎo)）無關(guān)，即學(xué)習(xí)者與教師（教育技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)設(shè)計者）并不直接發(fā)生雙向通信交互作用。這就是說，遠程教學(xué)（教與學(xué)）中的遠程學(xué)習(xí)只是更廣義的遠程學(xué)習(xí)中的一部分。如圖所示2、簡述我國國民教育體系的分類答：我國國民教育體系分為四類：基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育。成人教育里既有基礎(chǔ)教育和高等教育，也有職業(yè)技術(shù)教育。比較確切的分類是按院校類型將我國國民教育體系區(qū)分為兩種：普通教育和成人教育。其主要差異在教育對象和教育性質(zhì)：前者是對青少年
4、一代的之前教育，后者則是對已進入職業(yè)社會的成人的職后教育。在我國開展遠程教育的院校中其主要對象是成人，屬于成人教育范疇，既有學(xué)歷教育、也有非學(xué)歷教育。遠程教育對于調(diào)整和改善我國高等教育和中等專業(yè)教育的層次比例、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和地理布局都發(fā)揮了重大作用。遠程教育為我國實現(xiàn)現(xiàn)代化和工業(yè)化的人才準備做出了貢獻，并將推動我國進入信息和學(xué)習(xí)社會，為推進知識經(jīng)濟的發(fā)展繼續(xù)發(fā)揮積極作用。3、簡述教育技術(shù)對遠程教育的作用意義答：從宏觀上看，教育技術(shù)的發(fā)展將推動人類社會的進步，推動人類教育方式的改革。教育技術(shù)的應(yīng)用：有利于擴大教育規(guī)模，實現(xiàn)面向全民的教育;有利于繼續(xù)教育的實施，為建立終身學(xué)習(xí)體系提供了幫助
5、和前提條件；促進了教育的國際交流，促進了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的一體化進程。從微觀上看，教育技術(shù)的應(yīng)用將加快遠程教育發(fā)展，引發(fā)教育領(lǐng)域的革命。促進教育結(jié)構(gòu)的變革，優(yōu)化教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量和降低教育成本。4、簡述遠程學(xué)習(xí)的三種相互作用答：遠程學(xué)習(xí)過程中的三種基本相互作用是指：課程資源發(fā)送與接收表示學(xué)生與教育資源、學(xué)科內(nèi)容的相互作用；師生雙向交互、教師（院校）對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)表示學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生間的交互、協(xié)作學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)表示學(xué)生與學(xué)生的相互作用。由教師到“課程資源設(shè)計創(chuàng)作”，再到課程資源發(fā)送與接收，表示遠程學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)所應(yīng)用的資源（技術(shù)、媒體、材料、環(huán)境）歸根
6、結(jié)底是教師設(shè)計創(chuàng)作的。廣義的講，遠程學(xué)習(xí)就是基于資源的學(xué)習(xí)。在遠程學(xué)習(xí)中，資源占據(jù)了前臺的位置，而教師退到了幕后。但建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的以多種媒體課程材料為核心的教育資源是教師與教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計人員創(chuàng)作設(shè)計出來的。在教育資源的設(shè)計創(chuàng)作中，教師可以預(yù)先設(shè)置模擬的師生教學(xué)互動、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)以及學(xué)生與課程材料內(nèi)容的交互，學(xué)生的行為情感參與等。5、簡述獨立學(xué)習(xí)活動的六個支持性條件答：這六個支持性條件分別是：學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)計劃、交互活動。學(xué)習(xí)資源是獨立學(xué)習(xí)的必要條件，因為遠程教育的基本特征，學(xué)習(xí)資源的作用不僅是知識技能等信息的載體，而兼有教學(xué)、傳播、援助、支持等
7、多種功能。學(xué)習(xí)動機是一個充分必要條件，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)發(fā)揮著動力、定向、維持的重要功能。學(xué)習(xí)時間是一個充分必要條件，一定學(xué)習(xí)內(nèi)容需要的時間量是固定的，因此學(xué)習(xí)者要達到對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握水平，關(guān)鍵在于花在學(xué)習(xí)上的時間，如果學(xué)習(xí)者用足夠的時間去學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)都可以達到對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握。學(xué)習(xí)意志是一個充分條件，遠程教育的學(xué)習(xí)者隊伍基本是成年人，成年人所處的生活環(huán)境較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)中難免遇到各種困擾，使得其獨立學(xué)習(xí)是一個需要堅定的意志，去不斷克服困
