淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透

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1、淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透論文摘要：美術(shù)課作為德育教育手段方面，有其它學(xué)科沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位地滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。使學(xué)生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)德育滲透現(xiàn)在，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為美術(shù)教師，要把德育寓于美術(shù)教學(xué)之中，努力做到教書(shū)與育人緊密結(jié)合，如此才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)

2、展的適合時(shí)代需要的人才。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，教育體制的改革。當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，要求教師在教學(xué)中不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是育好人。在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，并將德育與各學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，使德育滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中去，用各學(xué)科的知識(shí)去吸引、影響、教育學(xué)生。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！庇纱丝梢?jiàn)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育發(fā)揮美術(shù)教育的特有功能，在美術(shù)教學(xué)中積極滲透德育教育有著十分重要意義。一、利

3、用突發(fā)事件進(jìn)行德育滲透美術(shù)課堂是進(jìn)行美術(shù)教育和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，與德育好像不沾邊，但是在美術(shù)教學(xué)中會(huì)有意想不到的事件發(fā)生，我們可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)滲透德育。那天我剛走進(jìn)一（2）班教室，小軍就在不停地說(shuō)：“老師，課代表有沒(méi)有能力，沒(méi)有能力別當(dāng)，發(fā)個(gè)書(shū)都不會(huì)發(fā)?！蔽铱戳丝凑n代表，她低著頭，等著挨我批評(píng)。我問(wèn)班里的學(xué)生到底怎么回事？一問(wèn)才知道，班主任給他們調(diào)換了座位，上次編的書(shū)號(hào)，這次打亂了順序，所以這次發(fā)書(shū)的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題。我又問(wèn)老師是怎么調(diào)換座位的呢？學(xué)生們說(shuō)：“老師，一組和五組的這兩個(gè)同學(xué)不變，其他同學(xué)都是整組調(diào)換的，后面

4、有個(gè)別調(diào)換的?！绷私獾角闆r以后，我又說(shuō)：“同學(xué)們，那你們?cè)趺磶椭n代表解決這件事情呢？”這時(shí)，有的學(xué)生舉起了手說(shuō)：“老師，讓課代表上前叫號(hào)，叫到誰(shuí)，誰(shuí)就上去領(lǐng)書(shū)?！边€有的說(shuō)：“老師還可以和班主任商量，每次換座位的時(shí)候，能不能只整組調(diào)換，不改變其他的位置，就不會(huì)有這么大的麻煩？”還有的說(shuō)：“調(diào)座位也沒(méi)關(guān)系，就是課代表累一些，在上每次課的時(shí)候，課代表都重新給同學(xué)們編號(hào)就是了。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，看了看課代表，高興地說(shuō)：“看，咱們班這才是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，班里同學(xué)有困難，大家一起想辦法幫著解決。”這時(shí)，小軍站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。

5、”全班想起了雷鳴般的掌聲。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有時(shí)一味的批評(píng)，反而適得其反，使矛盾激化。如果換一種角度，用潛移默化的行動(dòng)去感悟，也許會(huì)認(rèn)識(shí)更深刻一些。二、在美術(shù)教學(xué)中有效的進(jìn)行德育滲透。當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)中提出兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就增加教學(xué)的難度，復(fù)合量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切實(shí)保障這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行。首先，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持雙效教育的目標(biāo)。其次，注意美術(shù)教學(xué)和德育之間的滲透、融合，將作品的思想情感，教師的情感引導(dǎo)，始終貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)中。最后，除美術(shù)課堂教學(xué)外，與校園藝術(shù)化工程

6、相結(jié)合，在藝術(shù)化、美術(shù)化的校園環(huán)境中，受到思想教育。比如，在欣賞中滲透德育教育。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫(huà)、國(guó)畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、建筑等。祖國(guó)珍貴的美術(shù)寶庫(kù)，表現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力和智慧。在欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生依其直觀感受產(chǎn)生印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的深入挖掘，在挖掘過(guò)程中，提示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)也陶冶了情操。如在欣賞《中國(guó)水墨》、《中國(guó)古建筑群》、《民間剪紙》是讓學(xué)生在了解中國(guó)藝術(shù)美的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民

7、族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，喚起他們對(duì)生命的追求、對(duì)生活的信念?！吨袊?guó)古代青銅藝術(shù)》這節(jié)欣賞課讓學(xué)生的心靈感受我們偉大祖國(guó)的悠久歷史和燦爛的古代文明，促使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。還有西班牙畫(huà)家畢加索的大型油畫(huà)作品《格爾尼卡》體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)、宣傳和平的思想給學(xué)生提供了很好的教學(xué)資源，也起到了教育的意義。三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行德育滲透。隨著新課改的實(shí)施和新的教育理念的深入人心，合作學(xué)習(xí)，綜合探究已成為美術(shù)課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)同學(xué)之間互相交流和合作，分工負(fù)責(zé)，共同完成一件作品或共同研究一個(gè)問(wèn)題。從而都能夠鍛煉學(xué)生之

8、間的溝通、謙讓、互幫互助，從中學(xué)到互助、互勉、互愛(ài)的良好品質(zhì)。我們應(yīng)該積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在不自覺(jué)中就收到了德育滲透。如：在進(jìn)行版畫(huà)的制作過(guò)程中,每組的成員積極合作共同完成一件作品,又互相合作完成版畫(huà)的印刷，沒(méi)有互相合作，版畫(huà)的印刷就不能很好地完成，當(dāng)學(xué)生看到