新課程理念下初中數(shù)學創(chuàng)新教學嘗試

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1、新課程理念下初中數(shù)學創(chuàng)新教學嘗試　　【摘要】創(chuàng)新教學就是打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的新型課堂教學。在課程理念下初中數(shù)學教學，新教學觀念，發(fā)揮學生主體作用；通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；利用現(xiàn)代化教學設備，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新?！　　娟P鍵詞】新課程數(shù)學課堂創(chuàng)新教學　　【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）06-0128-01　　隨著新課程改革的不斷深化，在全面實施素質教育的進程中，對創(chuàng)新課堂教學的呼聲也越來越強烈。而創(chuàng)新教學是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意

2、識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。在初中數(shù)學教學中，如何進行創(chuàng)新教學方法？本人進行了一些嘗試和探索?！　∫?、更新教育觀念，發(fā)揮主體作用　　現(xiàn)代教育觀念認為，在課堂教學中，誰獲取知識誰就是主體。新課程理念下的教學不再是老師單純地教學知識，而是教給學生主動學習的能力和主動進取的意識，只有這樣，培養(yǎng)出的學生才能適應社會的發(fā)展。因此，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主體意識就成為新課理念下課堂教學的核心內容，它在整個教育學環(huán)節(jié)中教師起決定性作用，所以教師只有適時更新教育觀念，才能促使教師在教學手段的改變及師生關系轉變上有所突破，從而發(fā)揮學生在課堂的主體作用。本人在教學過

3、程中，從以下四個方面發(fā)揮學生主體性：一是盡可能相信學生的能力、充分挖掘他們學習的潛力；二是抓住時機引導學生在課堂上自如的對問題發(fā)表自己的見解；三是精心設計有梯度的教學問題，激發(fā)學生的求知欲望；四是在課堂上把時間和空間留給學生?！　《?、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣　　數(shù)學問題情境是指培養(yǎng)學生自主學習和激發(fā)學生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。在教學時，把數(shù)學問題情境作為溝通數(shù)學與生活的橋梁，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有趣味性、探索性的問題情境，誘發(fā)學生的好奇心、注意力和求知欲，讓學生主動學習、自主探究數(shù)學規(guī)律和解決問題的途徑，讓他們

4、經(jīng)歷知識的形成過程，達到解決問題的目的，從而提高課堂教學效率?！　∪⒙?lián)系生活實際，靈活處理教材　　教材是最重要的課程資源，它是根據(jù)課程標準統(tǒng)一編寫的。傳統(tǒng)的教學往往受教材的限制，教材里有什么就教什么，因此教材的局限性和學生的需要產(chǎn)生了矛盾。新課程的課堂教學，要求教師要善于結合學生生活實際，靈活的有創(chuàng)造性的使用教材，對教材的內容編排順序、教學方法等方面適當?shù)娜∩?、調整、優(yōu)化等，使教材充滿生命氣息，縮小教材與學生生活的距離，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活。　　四、訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識　　發(fā)散性思維是指教師在教學中引導學生從多角度思考一個問題，求異求佳。在

5、教學中，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，不但有利于克服傳統(tǒng)教學中學徒式操作的弊端，而且還能幫助學生拓展思維空間，主動獨立思考，積極探索創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性，鍛煉學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。對于數(shù)學教學來說，一題多變和一題多解是教學中常用的培養(yǎng)發(fā)散性思維的有效渠道。一題多變是適當改變題目的結構，把一個題目改變成許多題目，或將問題逐步引申和發(fā)展，使解題思路和方法進行縱向和橫向的遷移。通過系列的變形探索，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，更能讓學生系統(tǒng)的掌握相關知識?！　∥濉⒆⒅貙W法指導，發(fā)揚教學民主　　著名科學家達爾文曾說過，世界上最有價值的知識是關于方法的知識。新課

6、程理念也強調，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握適合自己的學習方法，培養(yǎng)終身學習的能力，這正是“授之以魚，不如授之以漁”的道理。發(fā)揚教學民主是素質教育的基本要求，面向全體學生，并尊重每一個學生的差異。本人的做法是：一是培養(yǎng)學生形成預習的習慣，特別是七年級學生，大多沒有預習的習慣，而八、九年級學生由于學習任務的增加也不自覺預習。為改變這一現(xiàn)狀，我堅持每天給學生布置預習提綱，并在上課前先檢查學生預習情況。二是培養(yǎng)學生在課堂上養(yǎng)成聽、思、記的習慣。要求學生上課要積極、主動地與老師配合，處理好聽、思、記三個環(huán)節(jié)。三是培養(yǎng)學生養(yǎng)成復習和獨立完成作業(yè)的習慣，把課堂

7、作業(yè)作為老師批改的作業(yè)，把課后作業(yè)讓學習小組互改，這樣可以及時了解學生對知識的掌握情況，避免了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。四是培養(yǎng)學生養(yǎng)成小結與復習的習慣，在每節(jié)課、每章節(jié)、每單元的內容教學結束后先讓學生先進行小結，指導學生構建知識網(wǎng)絡圖，學生能完成的教師就不必代勞，學生遺漏的要給予及時補充。通過多年的實踐證明，只要堅持，就能取得好的教學效果?！　×⑦m時應用多媒體，提高教學質量　　多媒體步入課堂，不僅解決了傳統(tǒng)教學手段所無法解決的問題，還可以把文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，把靜態(tài)枯燥的材料融入到思維的空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其