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《如何使小學(xué)書法教學(xué)走出困境》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣我多年從事小學(xué)教育教學(xué)工作，特別是小學(xué)低段的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的習(xí)慣很不好，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的終生發(fā)展不利。我深知小學(xué)階段，特別是二年級的學(xué)生，良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。因此，在接任二年級時，我就重點抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，我的做法是： 一、弄清學(xué)生、教師書寫方面的問題 1.學(xué)生缺乏寫字興趣。科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一。筆者在寫字教學(xué)實踐中，在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。一是寫字興趣淡薄，缺乏持之以恒的精神，更缺乏藝術(shù)的審美觀。二是書
2、寫意識逐漸單薄。三是學(xué)校寫字教學(xué)已經(jīng)被許多教學(xué)形式所取代，如實物投影儀、電腦課件等。 2.過早提筆寫字。筆者在一年級寫字調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少小朋友的書寫姿勢是在幼兒園時養(yǎng)成的習(xí)慣，有些小朋友從小班開始就學(xué)習(xí)寫字了。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小班是沒有讓孩子學(xué)會如何正確握筆寫字的教學(xué)內(nèi)容?！ ?.家長心切，指導(dǎo)不當(dāng)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少孩子在進入幼兒、小學(xué)之前已經(jīng)接受父母的書寫指導(dǎo)，而且有一大部分的指導(dǎo)是不恰當(dāng)?shù)??！ ?.缺乏指導(dǎo)，評價片面。在這個網(wǎng)絡(luò)時代，隨著教師的書寫意識的微妙變化。寫字教學(xué)方面也必定受到一定的影響。表現(xiàn)在教學(xué)過程中主要是教師對孩子的指導(dǎo)不夠到位，更注
3、重學(xué)生的書寫結(jié)果，卻很少關(guān)注他的書寫過程，尤其是很少將書寫效果追溯到孩子的“雙姿”。其實書寫姿勢對書寫的結(jié)果起著決定性的作用，兩者關(guān)系緊密。同時教師缺乏對學(xué)生書寫質(zhì)量的評價，只重結(jié)果，忽視過程，久而久之導(dǎo)致書寫質(zhì)量的低下?！ ?.書寫量不均，影響姿勢。當(dāng)前的教育可以說是“披著素質(zhì)教育外衣的應(yīng)試教育”。這當(dāng)然是網(wǎng)絡(luò)時代的快節(jié)奏給我們的教育造成的一個誤區(qū)，認為只有千方百計地提高教育質(zhì)量才是唯一的出路，或者說成績是孩子最終的追求。在以教育質(zhì)量為中心的教學(xué)形勢下，教師布置了大量的作業(yè)，超負荷的作業(yè)量使學(xué)生超負荷地書寫，從而導(dǎo)致對書寫的厭倦，甚至是抹殺了其書寫的興趣，
4、進而導(dǎo)致學(xué)生書寫姿勢的錯誤。另一方面要求書寫質(zhì)量的作業(yè)量又少得可憐，極大的反差更讓學(xué)生淡薄了書寫的意識?！ ?、姿勢方面存在的問題。?大拇指包扣式。這種握筆姿勢大多以拇指用力，從筆桿的上方將筆包扣在虎口處，大拇指與筆的接觸處在大拇指的第二個指節(jié)根上，由拇指與中指，一扣一抵夾筆。拇指食指內(nèi)側(cè)貼夾式。這種姿勢主要以拇指的內(nèi)側(cè)用力，貼緊筆桿往下壓，筆桿的前端抵在中指上，后端靠在虎口處。拇指尖、食指尖低捏式。這種握筆方法主要靠食指尖和拇指尖用力，由于貼靠筆桿的面小，指尖又用不上力，握筆太低，往往會出現(xiàn)握久手有痛感，而且筆桿捏不緊。四、五指齊握筆桿式。這種握筆姿勢是由
5、四個手指或者五個手指的指面貼住筆桿，使運筆時筆尖角度的轉(zhuǎn)換和筆桿的伸縮不自如，書寫時導(dǎo)致各手指關(guān)節(jié)疼痛、吃力，從而影響學(xué)生書寫的持久性。三、四指緊貼手心式。這種姿勢是將除了大拇指以外的三個或者四個手指緊貼手心，只靠大拇指或者大拇指和食指包住筆桿，形成了“指虛掌實”，與平時所說的“指實掌虛”剛好相反。筆桿緊靠虎口式。這種姿勢也比較常見，初看覺得與正確的姿勢沒什么大的區(qū)別，但是筆桿緊靠虎口很容易使食指和大拇指的側(cè)面貼夾筆桿，而且筆桿和紙張的角度會遮擋部分書寫的過程。除以上這些情況外，還有筆桿與書寫紙成垂直角度；指關(guān)節(jié)不彎曲；大拇指與食指握筆桿，中指不抵住筆桿，握
6、筆太低等。坐姿參差不齊。具體體現(xiàn)為背趴、歪頭、兩腳不平和兩肩夾緊等?！ ?、學(xué)生作業(yè)負擔(dān)加重，導(dǎo)致了學(xué)生的寫字水平低下?，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一二年級時，因為作業(yè)量較少，還能較認真的寫字?？傻搅怂?、五年級以后，由于作業(yè)量的增加，學(xué)生的寫字水平就普遍下降。 二、糾正書寫姿勢 1.轉(zhuǎn)變寫字教學(xué)觀念?????基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔 2、提高意識，激發(fā)興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)
7、生的書寫意識，培養(yǎng)習(xí)字興趣，激發(fā)習(xí)字的熱情，增強他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進，勤學(xué)苦練。要讓學(xué)生樹立“提筆即練字”的意識，就要從正確的書寫姿勢開始。具體操作：一是積極營造校園文化氛圍。書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)結(jié)晶。即使是在我們身邊，也蘊藏著極為豐富的可以利用的教育資源。通過環(huán)境布置、作品展出等手段，以精美的藝術(shù)營造環(huán)境，熏陶學(xué)生；二是積極組織開展多種形式的寫字競賽活動，以成績和榮譽激勵學(xué)生；三是高度重視寫字特長生的培養(yǎng)，以典型案例引領(lǐng)學(xué)生?！ ?、注重指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣。隨著電腦的普及，寫字的功能會有所弱化，但如果從“人文
8、性”的角度看寫字教學(xué)，其功能是任何現(xiàn)代科技所無法替代
