如何使學生走出寫作的困境.doc

《如何使學生走出寫作的困境.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何使學生走出寫作的困境學生普遍怕寫作文，一提寫作文，不是搖頭就是嘆氣，總是抱怨“沒啥可寫”的。仔細分析，這“沒啥可寫”其實分三種情況：第一種是真的“沒啥可寫”。學生缺乏生活閱歷，實在是沒話可說；第二種是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有些學生不善于觀察，缺少對美的感受能力，對生活中的素材往往視而不見，聽而不聞；第三種是“不知道寫啥”，有些學生把作文看得過高、過于神秘，覺得身邊的小事，不值得一寫，不善于發(fā)掘，眼高手低，忽視了生活是寫作的源泉?！　∫龑W生走出作文“沒啥可寫”的困境，打開創(chuàng)作的源泉，這是作文教學應該解決的首要問題。筆者認為可以從以下幾方面入手加以引導。　　一、

2、引導學生深入生活,體驗生活，捕捉生活的“美”?！　　叭f丈高樓平地起”，材料是寫作的基礎(chǔ)，要寫好作文，首先必須占有材料，正如蓋房子需要準備好磚、瓦、石灰、鋼筋、水泥、木材等一樣。材料從哪里來？材料來源于生活。古往今來，作家們都是在深入生活的過程中，受生活的啟迪，才寫出了一篇篇的佳作，一部部的巨著的。不接觸社會，不積累生活素材，自然難為“無米之炊”了。那么如何引導學生深入生活呢？一是引導學生熱愛生活，善于接觸生活，鼓勵學生在周末去游公園、看展覽，參加各項社會實踐活動……或在課余時間組織學生進行社會調(diào)查等。二是引導學生通過書報、雜志、電影和電視等間接了解社會，擴大知

3、識面，拓寬視野。　　二、引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)生活的“美”?！　∮^察是認識生活，積累材料的最基本、最初始的行為。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！鄙朴谟^察，就能發(fā)現(xiàn)問題，有東西可寫。如果視而不見，聽而不聞，寫作素材就會很貧乏，所以說觀察力是寫作必須具備的基礎(chǔ)能力。巴爾扎克說過：“什么叫生活呢？無非是些細小的情況，而人類最偉大的熱情就受這些情況管制?！币虼?，仔細觀察生活，捕捉“細小的情況”是解決“沒啥可寫”的重要途徑。如下面一段話：“這種鳥只有麻雀大小，體態(tài)輕盈，活潑可愛，它的身上為橄欖綠色，腹部是白色的，兩翅有時顯米黃色翼斑，臉是淺黃的，頜、頸到胸部也是黃

4、的，但顏色要深得多，尾部的絨毛呈黑色，短而分叉。最突出的要算它的嘴了，是鮮紅色的，所以這種鳥有紅嘴玉、紅嘴鳥、紅嘴觀音、紅嘴相思等名稱?！弊髡呷绻麤]有經(jīng)過仔細的觀察的話，就不可能把相思鳥寫得如此栩栩如生了。教師要教學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣，讓學生善于發(fā)現(xiàn)，從自己平實的生活中去捕捉素材，積累素材，學生的寫作素材就會不斷豐富起來?！　∪?、引導學生用心感受，領(lǐng)悟生活“美”。　　有了生活素材，但如果不勤于思考，對生活現(xiàn)象缺乏感受，即使寫出了作文，也會顯得干巴巴的，缺乏具體生動的形象和真情實感。要從普通的生活素材中提煉寫作素材，還需要有獨特敏銳的感受能力，讓客觀生活在主觀

5、意識中醞釀、改造，使之成為一種“內(nèi)在生活”。因此，要鼓勵學生做生活的有心人，注意汲取生活中的朵朵浪花，有感情地進行思考，“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！薄Ｒ龑W生對所寫的人、物、事進行思考和領(lǐng)悟，催動寫作激情?！　∷?、引導學生改造素材，表現(xiàn)生活“美”?！　W生掌握了一定的素材，寫作的激情也得到了觸發(fā)，可是，如果把生活體驗都羅列出來，雖然會很真實，但也會顯得很單調(diào)無趣，缺乏藝術(shù)氣息。其實，從生活到藝術(shù)往往就差一步，要跨出這一步，就必須留意生活中的細節(jié)，然后展開聯(lián)想，對其進行出人意料，但又合乎情理的改造。細節(jié)描寫是文學作品中常用的手法，它能較好地反映生活的本質(zhì)，

6、能傳神地表達出人物的喜怒哀樂。生活中有許許多多令人感動、令人捧腹、令人切齒的美妙細節(jié)，經(jīng)過構(gòu)思提煉，是完全可以入文的。只要有一雙慧眼，有一顆慧心，有一雙巧手，就能在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)美，要同中求異，舊中求新，而“不隨人后”，“不啃人家啃過的饅頭”，才能讓自己的見解高人一籌，要在符合生活真實的原則下，通過聯(lián)想，對題材進行適當?shù)募庸じ脑?，這樣才會產(chǎn)生懾人的藝術(shù)魅力?！　∫陨蠋讉€方面，是引導學生走出寫作困境的有效方法，教師若能在日常的教學中用以上的方法勤加指導，效果是顯而易見的。這就是所謂的“世事洞明皆學問，人情練達即文章”?！　。ㄗ髡邌挝唬赫憬瓕幒？h前童中學

7、）