數(shù)字世界無(wú)限精彩

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1、基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐摘要:計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),給學(xué)生提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生在新型學(xué)習(xí)環(huán)境中,不斷充實(shí)自己、完善自我。本文從教學(xué)模式出發(fā),探討基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)模式,并對(duì)該模式進(jìn)行了分析。旨在將網(wǎng)絡(luò)、多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),提高素質(zhì)教育水平。
　　關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);多媒體;課堂教學(xué)模式
　　基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)是隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式,是未來(lái)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,它具有明顯的優(yōu)勢(shì),也給學(xué)校教育帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。[1]設(shè)計(jì)合理高效的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)

2、技術(shù)與課堂教學(xué)的整合已成為當(dāng)前教師所追求的目標(biāo),也是現(xiàn)代教育的大勢(shì)所趨。
　　教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在一定環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式是教育思想、教與學(xué)理論的集中體現(xiàn)。由于教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)要素間的關(guān)系,所以教學(xué)模式的變革必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革,甚至引起教育體制的根本變化,同時(shí)也必將反過(guò)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論的進(jìn)一步研究。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),教學(xué)模式的改革在教育中將起到龍頭的作用,它比教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革意義重大得多,任務(wù)也艱巨得多。
　　1傳統(tǒng)課

3、堂教學(xué)模式
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是采用“幻燈投影儀+板書+講授”的方式,師生之間是面對(duì)面的傳播與交流,教師主導(dǎo)控制教學(xué)過(guò)程(如圖1所示)。
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,完成特定的教學(xué)內(nèi)容的一種課堂教學(xué)形式。其特點(diǎn)是教師口授、板書、演示、學(xué)
　　生耳聽、記筆記。教師能根據(jù)學(xué)生的及時(shí)信息反饋,了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這種課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)一直是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的主流模式,它的理論根據(jù)就是行為主義的學(xué)習(xí)理論,其優(yōu)點(diǎn)是明顯的,有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教學(xué)的組織管理和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控,對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求比較低,教

4、學(xué)效率比較高,更重要的是在課堂教學(xué)環(huán)境中教師與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用,則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)本身。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺陷也是明顯的,第一它忽視學(xué)生的主體地位;第二忽視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣;第三忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。很顯然,這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是不相符合的,這種模式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)。
　　2基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)模式
　　基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)是將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新和優(yōu)化(如圖2所示)。
　　圖2基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)模式
　　作者簡(jiǎn)介:金升燦(1963-),男,教授,學(xué)士,

5、研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)算法和數(shù)字分析。
　　基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)是以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)(局域網(wǎng)、校園網(wǎng)或因特網(wǎng))為載體,突破了多媒體教學(xué)的“瓶頸”,是多媒體教學(xué)的提升與飛躍,決不是多媒體教學(xué)的簡(jiǎn)單觸網(wǎng)。它既具有多媒體課堂教學(xué)的長(zhǎng)處,又比多媒體課堂教學(xué)有著更良好的發(fā)展前景和更多的優(yōu)勢(shì)。
　　2.1基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　2.1.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)信息的共享
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它不受時(shí)間和地域空間的限制,可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
　　2.1.2更注重交互性
　　網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)更注重交互,因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)力

6、支持,人機(jī)交互、學(xué)生間交互、師生間交互性更強(qiáng),交互方式更靈活,有利于組織學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
　　2.1.3更易于使用與維護(hù)
　　設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件只需放入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)課件,使用更方便、維護(hù)更簡(jiǎn)單。
　　2.2幾種課堂教學(xué)模式
　　任何一種教學(xué)模式都要求一定的、比較合適的應(yīng)用條件,不可能存在一成不變的、萬(wàn)能的教學(xué)模式。在基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室環(huán)境下,采用什么樣的教學(xué)模式,與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格有關(guān)。在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象不同,可以采取不同的課堂教學(xué)模式。
　　2.2.1講授

7、演示模式
　　教師講解教學(xué)內(nèi)容,課件顯示提綱性的內(nèi)容,并通過(guò)演示圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。基于這種模式的教學(xué)過(guò)程首先要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理,并決定用何種方式來(lái)呈現(xiàn)各類教學(xué)內(nèi)容,而后,學(xué)生接受到教師通過(guò)媒體提供的教學(xué)信息,理解其內(nèi)容,并據(jù)此做出適當(dāng)?shù)姆答佇畔?以強(qiáng)化學(xué)生的理解。
　　2.2.2自主學(xué)習(xí)模式
　　給學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)、要求,按教學(xué)計(jì)劃自主瀏覽多媒體課件,理解教學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)自測(cè)系統(tǒng)獲取評(píng)價(jià)信息。