多媒體在英語教學(xué)中的利與弊 正式稿【最新資料】

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1、小學(xué)英語論文多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)21世紀(jì)的曙光帶領(lǐng)我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。在探索具體學(xué)科教育的過程中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。多媒體的交互性、無限性、多樣性、生動(dòng)性給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，它替代了英語教學(xué)的傳統(tǒng)思路，轉(zhuǎn)變了英語教學(xué)的陳舊方式。能使學(xué)生盡快達(dá)到學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)──學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次

2、的滲透。但如果教師對(duì)多媒體運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)帶來很多負(fù)面效應(yīng)。如今我校每個(gè)教室都配備了電腦，白板等多媒體設(shè)備，為我們的教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，何更好地用多媒體為自己的學(xué)科服務(wù)，已經(jīng)成為了全校每個(gè)教師教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。多媒體與學(xué)科整合是對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的要求。教師要在遵循教學(xué)和教育心理學(xué)以及教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理與思維的特點(diǎn)，以及各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將多媒體合理運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。經(jīng)我們組內(nèi)老師認(rèn)真研討，下面我談一下多媒體與小學(xué)英語教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)。一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性利用多媒

3、體教學(xué)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學(xué)生們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計(jì)算機(jī)多媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息?？茖W(xué)地選擇電教媒體并進(jìn)行最佳組合，可以達(dá)到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以節(jié)約時(shí)間，加大深堂容量，拓寬知識(shí)

4、視野。例如：課前播放英語歌曲或動(dòng)畫片，其動(dòng)聽的旋律，動(dòng)人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”40小學(xué)英語論文。課堂中的熱身活動(dòng)、短暫休息，嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，學(xué)習(xí)了新的課文之后播放課文音像，使聲音和動(dòng)畫畫面融為一體，形象逼真，情景有趣，讓學(xué)生感受到真實(shí)的語言氛圍，加速了認(rèn)知和理解，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。（二）有利于增加課堂容量，提高課堂效率多媒體的應(yīng)用使有限的教學(xué)時(shí)間得到充分的利用,加快上課的節(jié)

5、奏,幫助教師傳遞大量的信息,同時(shí)通過直觀的圖像或動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前,增強(qiáng)信息的真實(shí)感，對(duì)學(xué)生更具有吸引力和感染力。極大的改善了教學(xué)環(huán)境,使更多的學(xué)生參與到實(shí)踐聯(lián)系當(dāng)中,提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)了句型“Whatareyougoingtodoontheweekend？I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”后，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了四個(gè)不同時(shí)間，不同地點(diǎn)的語言交際情景：zoo/tomorrow，theGreatWall/nextweek，themepark/thisafternoon和thebookstore

6、/Sundaymorning。學(xué)生可以進(jìn)入任何一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的句型“Whatareyougoingtodo…？I’mgoingto…”進(jìn)行簡短的英語交流?；顒?dòng)的形式可以是小組合作，情景對(duì)話或是角色表演，學(xué)生們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們善于用英語思維和運(yùn)用語言的表達(dá)能力。（三）有利于優(yōu)化教學(xué)手段，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)利用多媒體教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。英語教學(xué)中，詞匯是個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃爍，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長或縮短某個(gè)句子等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，

7、就能讓單詞，句型的學(xué)習(xí)緊扣具體的語境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新單詞，新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語法功能，既清楚又生動(dòng)。利用多媒體，化解語法難點(diǎn)，活用語法知識(shí)。充分利用多媒體能突出教學(xué)重點(diǎn)，化解語法難點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度。如講解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾組對(duì)比圖片：apple/apples，hamburger／hamburgers來進(jìn)行說明，學(xué)生一目了然印象深刻。（四）有利于拓展學(xué)生思維空間抽象性是語言的特征之一。在課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到一些事實(shí)、現(xiàn)象，學(xué)生不能親自去實(shí)驗(yàn)、感知，教師也難以用語言

8、表達(dá)清楚。這時(shí)我們可以用多媒體，通過語言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“