試析高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究.doc

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1、試析高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究　　論文摘要：高職學(xué)生職業(yè)能力是高職學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，職業(yè)能力也是高職院校人才培養(yǎng)的主要目的。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)際需求來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，因此，針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)研究了職業(yè)技能培養(yǎng)具有非常重要的意義。首先，分析了高職院校學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成；其次，分析了構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的重要性；最后，從不同的角度提出了構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的具體措施。　　論文關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)能力；培養(yǎng)體系　　我國(guó)高職教育正在不斷地壯大，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能人才。目前，企業(yè)對(duì)技能型

2、人才的素質(zhì)要求不斷提高，需要大量的具有實(shí)踐能力和專業(yè)能力的技能型人才，從而對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，高職院校應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需求，以高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出高職學(xué)生職業(yè)技能人才培養(yǎng)體系?！　∽罱欢螘r(shí)間，高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，并且取得了較好的成果。SPavlin對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，從社會(huì)對(duì)人才需求的角度提出了高職院校人才培養(yǎng)的改革措施。HSchaap對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論進(jìn)行了探索，并且提出了以知識(shí)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，并且進(jìn)行了實(shí)證研究。DFurbish對(duì)新西蘭高高職院校

3、人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)地分析，并且分析了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的具體要求。顧準(zhǔn)從高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，討論了傳統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并且提出以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的項(xiàng)目化模式的課教學(xué)改革措施。于永華對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論進(jìn)行了研究，并且進(jìn)行了實(shí)踐探索，并且提出了高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施。李建英從高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了細(xì)致的探討，分析了其中存在的主要問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議和措施。王建永等人指出了我國(guó)高職院校在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上存在的不足，并且提出了多渠道、立體化的高職大學(xué)生職業(yè)

4、能力培養(yǎng)的有效措施。胡英芹認(rèn)為職業(yè)能力的提高是高職院校學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，高校院?？梢酝ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)變觀念、構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍、社會(huì)合理的專業(yè)、建立實(shí)訓(xùn)基地、執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研模式等方式來(lái)提高大學(xué)生的職業(yè)能力，從而能夠使高職院校的人才培養(yǎng)能夠符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。徐速等人認(rèn)為高職大學(xué)生的能力和大學(xué)生的就業(yè)以及高職院校的聲譽(yù)是密切相關(guān)的，通過(guò)分析高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的改革舉措。施福新對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論、現(xiàn)實(shí)以及價(jià)值取向進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析，提出高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑以及策略。從以上成果可以看出，許多學(xué)者從不同的視角對(duì)高職院校大學(xué)生人才職業(yè)能力

5、的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，但是目前對(duì)高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究還鮮有報(bào)道，因此，進(jìn)行高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建策略的研究具有非常大的意義。4　　一、高職院校學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成　　社會(huì)崗位對(duì)人才職業(yè)能力的要求不斷提高，在聘任員工的過(guò)程中主要從職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及職業(yè)品質(zhì)這三個(gè)方面進(jìn)行考核，因此，這三個(gè)方面也就成為了高職學(xué)生的主要職業(yè)能力?！　。ㄒ唬┞殬I(yè)知識(shí)　　職業(yè)知識(shí)主要有兩個(gè)組成部分，分別是基本知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)有人文知識(shí)、自然科學(xué)、藝術(shù)、英語(yǔ)等，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)可以提高高職院校大學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的人文素質(zhì)，

6、進(jìn)而能夠有利于高職大學(xué)生價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的形成。高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的最終目的是能夠形成自身的個(gè)性，建立完善的人格，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。高職院校在以上方面的提升有利于在進(jìn)入工作崗位后充分地發(fā)揮自身的職業(yè)技能。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職院校大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)也有了比較明確的要求，高職院校大學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)有以下幾個(gè)方面：和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，交叉學(xué)科知識(shí)以及信息技術(shù)知識(shí)等。　?。ǘ┞殬I(yè)技能　　職業(yè)技能是高職院校大學(xué)生能夠適應(yīng)工作崗位的實(shí)際能力，是高職院校學(xué)生對(duì)所學(xué)的職業(yè)知識(shí)進(jìn)行消化吸收、交叉融合、拓展創(chuàng)新的能力，是高職院校大學(xué)生素質(zhì)的外在表現(xiàn)。近年來(lái)，社會(huì)

7、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的能力：不斷學(xué)習(xí)的能力、知識(shí)描述的能力、職業(yè)規(guī)劃的能力、知識(shí)運(yùn)用的能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)能力。高職院校大學(xué)生應(yīng)該不僅應(yīng)該關(guān)注上述能力的培養(yǎng)，而且應(yīng)該加強(qiáng)高職院校大學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。高職院校大學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高能夠有利于學(xué)生的職業(yè)能力的提升。高職院可以為大學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺(tái)，在生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中高職院校大學(xué)生可以不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，進(jìn)而能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新工作環(huán)境，從而能夠使自身的潛能得到充分地發(fā)揮。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程