淺談高效課堂教學(xué).doc

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1、淺談高效課堂教學(xué)我最近聽了幾節(jié)生動(dòng)活潑的課，講課教師惟妙惟肖的語言表達(dá)、形象逼真的手勢(shì)動(dòng)作、還有和藹可親的滑稽表情，給了我深刻印象?？雌饋?，這些課真實(shí)而不夸張，簡明而不復(fù)雜，實(shí)效而不虛假。平平淡淡中卻處處蘊(yùn)含著智慧的光芒。專家的剖析和講解，更是讓我茅塞頓開。在這十天里，我們英語組全體成員以飽滿的情緒，積極觀看視頻錄像，認(rèn)真摘錄筆記，及時(shí)高效地做作業(yè)，作點(diǎn)評(píng)。十天里，沒有一人缺勤。十天的收獲頗豐，在新教材改革的形勢(shì)下，在我教學(xué)過程中積累的許多困惑，比如目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)，怎樣讓教學(xué)活動(dòng)更加有效，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)和聽力教學(xué)，如何評(píng)價(jià)和怎樣讓評(píng)價(jià)更具實(shí)效。如何面對(duì)學(xué)生的兩極分化。聽了專家的講

2、評(píng)，給了我們有益的啟發(fā)。真是山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。我們要使課堂教學(xué)變得高效，就要把握好以下幾個(gè)方面的問題。一、關(guān)于目標(biāo)的問題在平時(shí)的教學(xué)過程中，我也設(shè)置了目標(biāo)，但是目標(biāo)設(shè)置往往較大，缺乏層次性和針對(duì)性。離開學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際情況的目標(biāo)，是不可能得到有效地貫徹的。再就是三維目標(biāo)把握不清。通過學(xué)習(xí)，我懂得了三維目標(biāo)不一定并駕齊驅(qū)，合理的做法應(yīng)是依托教學(xué)內(nèi)容的不同有所側(cè)重，突出。我懂得了目標(biāo)設(shè)置的技巧：創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)留發(fā)展空間；兼顧共性，照顧個(gè)性發(fā)展；目標(biāo)的設(shè)置是否有限制性的引領(lǐng)；目標(biāo)設(shè)置的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)動(dòng)態(tài)任務(wù)的完成過程中；限制于支架相結(jié)合，把握節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。確定教

3、學(xué)目標(biāo)要考慮這樣的因素：教材的系統(tǒng)性；知識(shí)呈現(xiàn)的層次；學(xué)習(xí)者的水平背景和認(rèn)知能力；課內(nèi)目標(biāo)和課外目標(biāo)相結(jié)合。對(duì)于目標(biāo)設(shè)置的認(rèn)識(shí)，將對(duì)我們教學(xué)具有指導(dǎo)意義，并對(duì)我們教學(xué)中存在問題的解決，提供了依據(jù)。二、關(guān)于小組活動(dòng)的問題小組教學(xué)，可以說在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們都在用。但是運(yùn)用的效果卻大不一樣。這里面是有技巧可言。首先，小組的設(shè)立必須合理。小組的設(shè)立應(yīng)該考慮這些因素：1.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。2.學(xué)生的認(rèn)知能力。3.學(xué)生的各學(xué)科綜合素養(yǎng)。4.小組組長的能力，要一個(gè)好組長，就能帶出一個(gè)好組。5.小組之間的性格融合問題。6.正確的評(píng)價(jià)，這是促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的有力杠桿。注意做好了這幾點(diǎn)，我們才能利用小組

4、的組織形式，利用學(xué)生的小組合作，進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)。否則，只是把小組作為一種擺設(shè)，流于形式，起不到真正的教學(xué)作用，達(dá)不到我們需要的課堂效果。三、關(guān)于閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)的問題怎樣在有限的時(shí)間里進(jìn)行閱讀教學(xué)、聽說教學(xué)，這是我在教學(xué)實(shí)踐過程中一直感到困惑的問題。從哪里著手，進(jìn)行什么樣的練習(xí)，做多少才最有效。專家的發(fā)言給了我啟示。對(duì)于初中閱讀的基本要求是：初一側(cè)重于意義的構(gòu)建，主要依賴于閱讀者已具備的心理圖式；初二承前啟后，可以適當(dāng)滲透策略，輔助技巧；初三建議進(jìn)行一定規(guī)模的閱讀技巧。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的態(tài)度，設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐喜愛的閱讀活動(dòng)。教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀

5、習(xí)慣必須做到：對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，興趣的培養(yǎng)；好的方法設(shè)計(jì)和適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容；任務(wù)型聽說活動(dòng)的的設(shè)計(jì)，聽為輸入，說為輸出；交際性、準(zhǔn)確性、得體性等不2同層面性都要強(qiáng)調(diào)；目標(biāo)設(shè)置要具體切忌泛泛；注意結(jié)構(gòu)承載的寓意；重視訓(xùn)練語言的內(nèi)容意識(shí)；重視文化滲透的作用。語言最重要的功能在于交際，聽說教學(xué)應(yīng)該貫穿英語教學(xué)過程的始終。我們很多英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于聽說的教學(xué)不夠重視，很多學(xué)生的語言表達(dá)能力得不到很好的訓(xùn)練。這是教學(xué)的一種失誤。高效的課堂教學(xué)，也一定是對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。四、關(guān)于寫作教學(xué)的問題學(xué)習(xí)知識(shí)的目的最終是為了應(yīng)用。英語寫作是英語運(yùn)用的一種形式。在課堂教學(xué)中，我們對(duì)

6、于英語寫作的訓(xùn)練是非常有必要的。我們對(duì)于英語寫作的訓(xùn)練，應(yīng)該采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式。課內(nèi)，我們要把握課本功能句型的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。根據(jù)課本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的問答練習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述練習(xí)或者對(duì)課文進(jìn)行概說。我們也要利用圖片或者生活的實(shí)際，進(jìn)行話題對(duì)話練習(xí)。也可以定時(shí)進(jìn)行作文比賽。課外，從初中二年級(jí)開始，我們就要培養(yǎng)學(xué)生用英語寫日記的好習(xí)慣。把所見、所聞、所感用英語寫下來，可能開始時(shí)，很多句子表達(dá)錯(cuò)誤或不會(huì)表達(dá)，但是時(shí)間長了，慢慢積累，學(xué)生就會(huì)有很大收獲。課堂是教學(xué)的主陣地，課外是課內(nèi)的必要前提或者是課堂的有效延伸，是對(duì)高效課堂的一種鋪墊和補(bǔ)允。五、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)問題我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)

7、過程中，也經(jīng)常使用評(píng)價(jià)手段，但是有時(shí)效果并不好。這就要求我們對(duì)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行研究實(shí)踐。很多教師提供的手段還是很實(shí)用的。如教師對(duì)全班學(xué)生的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)勢(shì)和不足，推動(dòng)共同進(jìn)步；教師對(duì)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)，促進(jìn)部分學(xué)生的更快進(jìn)步；教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，給與個(gè)別學(xué)生以心理的優(yōu)勢(shì)；對(duì)小組的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組成員的成長進(jìn)步。學(xué)生之間的自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、集體評(píng)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有重要的促進(jìn)作用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，也是使課堂高效的必要手段，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)?？傊?，我們要根據(jù)教學(xué)