集體備課實(shí)施方案1

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1、卡撒中心校集體備課實(shí)施方案由于我校教師擔(dān)任的學(xué)科較多，在教育教學(xué)過(guò)程中，僅備課一項(xiàng)就要投入較多的精力，大部分時(shí)間投入到了寫(xiě)備課過(guò)程中，無(wú)法以更充沛的精力研究教材、教法，還要撰寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱、設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)，批改各種作業(yè)等等，所以本學(xué)期起我校實(shí)行集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，具體實(shí)施方案如下：一、建章立制，嚴(yán)格執(zhí)行三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)。分別以教研組、備課組為單位加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究，通過(guò)執(zhí)教觀摩課、示范課，使教師目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課前預(yù)習(xí)、教案、限時(shí)作業(yè)研討、設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，能針對(duì)學(xué)生預(yù)

2、習(xí)情況進(jìn)行二次備課，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)詳實(shí)、實(shí)效性突出，可操作性強(qiáng)，并在課堂結(jié)束后記下自己的所思所惑，進(jìn)行教學(xué)反思；限時(shí)作業(yè)體現(xiàn)典型性、層次性、開(kāi)放性。作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真、能做到精致精批。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校將在開(kāi)學(xué)前以教研組、備課組為單位將教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)學(xué)深學(xué)透，并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格落實(shí)。二、強(qiáng)化集體備課過(guò)程管理，保障集體備課的務(wù)實(shí)高效。1、全面落實(shí)好《小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》、《小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)細(xì)則》，強(qiáng)化過(guò)程管理，力求管理精細(xì)化。明確考評(píng)檢查的權(quán)限和統(tǒng)計(jì)辦法，做到誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)檢查、誰(shuí)落實(shí)。2、根據(jù)修

3、改的教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)提綱、限時(shí)作業(yè)表格進(jìn)行集體備課。63、各級(jí)部負(fù)責(zé)每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科均推選一名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排課時(shí)，具體的備課分工，在開(kāi)學(xué)初做好集體備課安排表。安排時(shí)本著一個(gè)原則，語(yǔ)文按課備，數(shù)學(xué)按信息窗，科學(xué)、品社、綜合實(shí)踐、地方、校本課程全部按課備，主備人負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)提綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)作業(yè)一系列的設(shè)計(jì)。集體備課每一課時(shí)的主備人要提前一周將備課交于備課組長(zhǎng)，不得延誤任課教師參閱教案，不能按要求上交的，備課組長(zhǎng)要進(jìn)行督促，并做好記錄，超過(guò)3次不按時(shí)上交備課的，質(zhì)量定為三等。備課

4、組長(zhǎng)每周對(duì)主備人的備課進(jìn)行周查，嚴(yán)格按三環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)號(hào)入座，對(duì)于不符合指導(dǎo)意見(jiàn)的地方、檢查中存在的問(wèn)題，責(zé)令其及時(shí)整改，不符合要求的重新再備，一直到符合要求為止，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，以便及時(shí)將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。非主備人要結(jié)合自己想法及課堂教學(xué)進(jìn)行詳實(shí)的二次備課，教師根據(jù)收集到的預(yù)習(xí)信息，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行二次備課。二次備課是對(duì)第一次備課進(jìn)行批注，或者對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，或?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行再設(shè)計(jì)，二次備課重在備教法、學(xué)法，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。一是要有收集預(yù)習(xí)信息的材料，即教師

5、掌握的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行分析、記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，這項(xiàng)工作在學(xué)科備課的二次備課中體現(xiàn)，不要記錄過(guò)簡(jiǎn)，記錄時(shí)如哪個(gè)題、哪個(gè)知識(shí)內(nèi)容學(xué)生掌握較差，需重點(diǎn)講解或?qū)W生做題情況的總體分析；在二次備課時(shí)，對(duì)于學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)完全掌握了的內(nèi)容，在原來(lái)的備課上標(biāo)出，注明該內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，課上不再處理；對(duì)于部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有完全掌握的內(nèi)容或完全沒(méi)有掌握的內(nèi)容進(jìn)行分析，深入思考，是學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有達(dá)到，還是沒(méi)有掌握完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，想一想，按照第一次備課的設(shè)計(jì)，能否引導(dǎo)學(xué)生掌握這些內(nèi)容。如果按照第一次備

6、課的設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生掌握這些內(nèi)容，則按照原設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)；如果按照第一次備課的設(shè)計(jì)不能引導(dǎo)學(xué)生解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，則要對(duì)第一次備課進(jìn)行修改，根據(jù)需要，可以更換問(wèn)題，可以把大問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化，可以補(bǔ)充資料，可以設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)中新生成的有價(jià)值的、值得探究的問(wèn)題，在二次備課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并在課堂教學(xué)中加以解決。6二是在上完課后要記下自己的所思所想所惑，要有教學(xué)反思，要思成功之處、不足之處、需改進(jìn)的地方。要針對(duì)課前預(yù)習(xí)及課中學(xué)生表現(xiàn)、限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生做題情況進(jìn)行反思。加強(qiáng)并落實(shí)經(jīng)常性的教學(xué)常規(guī)檢查，夯實(shí)“備、

7、教、批、輔、考、研”各教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)管理。注重抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即備課的實(shí)用性，課堂教學(xué)的高效性，作業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)動(dòng)性、科學(xué)性，教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、自主性等，向教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)要質(zhì)量。落實(shí)三級(jí)管理責(zé)任制，即：教師個(gè)人做好自查、備課組做好本組教師教學(xué)工作量的日常檢查（周查）、級(jí)部做好對(duì)備課組的檢查反饋、教導(dǎo)處做好對(duì)教師存在問(wèn)題的檢查，重點(diǎn)檢查存在問(wèn)題的落實(shí)（即跟蹤檢查）。各級(jí)檢查都要將評(píng)價(jià)結(jié)果納入對(duì)教師、備課組、級(jí)部的考核，更加注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)。教師工作量的檢查實(shí)行定期和不定期檢查相結(jié)合、普查和抽查相結(jié)合，突出重點(diǎn)、講求實(shí)效、不

8、搞形式。各級(jí)部重點(diǎn)抓好檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，要嚴(yán)格按照縣教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則和縣《三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，每周進(jìn)行教師工作量的抽查，及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。要特別重視反饋指導(dǎo)，對(duì)已查出的毛病以后不能再重現(xiàn)，做好跟蹤檢查指導(dǎo)。學(xué)校堅(jiān)持做好每月一次的業(yè)務(wù)檢查抽查，每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)教學(xué)視導(dǎo)暨業(yè)務(wù)普查，使常規(guī)管理經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，嚴(yán)禁常規(guī)管理流于形式。4、加強(qiáng)備課研究。