學(xué)位論文-—淺談從生活走向物理從物理走向社會.doc

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1、目錄摘要1關(guān)鍵詞11引言12從生活走向物理12.1利用學(xué)生的生活情境，引出物理問題12.2利用學(xué)生的生活體驗，思考物理問題22.3讓學(xué)生理解、總結(jié)，形成物理概念22.4讓學(xué)生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律33從物理走向社會33.1設(shè)置開放性問題探究模式33.2運用物理知識解決現(xiàn)實問題43.3開展社會實踐活動53.3.1關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象53.3.2關(guān)注物理知識在現(xiàn)實社會中的具體應(yīng)用53.3.3關(guān)注物理學(xué)的發(fā)展對社會和科技的促進(jìn)作用63.3.4關(guān)注可持續(xù)發(fā)展64結(jié)論7致謝語8參考文獻(xiàn)8英文翻譯99淺談“從生活走向物理

2、，從物理走向社會”摘要《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向社會。物理課程應(yīng)貼近學(xué)生的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，尋找物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于社會，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、良好的思維習(xí)慣、科學(xué)的實踐能力。所以，結(jié)合物理學(xué)科特點和課程的基本理念，我們應(yīng)該用生活來組織物理課堂教學(xué)，讓生活走向物理，再讓物理走向生活。通過物理教學(xué)使學(xué)生的素質(zhì)和能力提高，去解決生活中存在的問題，為生活服務(wù)，為社會服務(wù)。關(guān)鍵詞生活物理教學(xué)物理應(yīng)用1引言目前我國的教育現(xiàn)狀，許多學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，沒有機(jī)會到

3、大學(xué)繼續(xù)深造而是直接步入社會。而現(xiàn)代社會無論是生活還是工作，都必須要用到許多物理知識，或者將物理知識轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)，為我們的社會創(chuàng)造更多的財富。而中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)是他們獲取物理知識最有效的捷徑，為了讓學(xué)生能學(xué)得更好，將物理知識運用得更好，就需要教師，采取有效的方法，用最少的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識。新一輪的課程改革，要求教師將物理知識與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以提高學(xué)習(xí)效率。2從生活走向物理傳統(tǒng)的物理教學(xué)，在聯(lián)系生活、聯(lián)系實際、聯(lián)系科學(xué)技術(shù)上都有很大的不足，影響著學(xué)

4、生學(xué)習(xí)物理知識、及相關(guān)書籍，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生分析問題、解決問題的能力較弱，使原本極為生動、有趣的物理教學(xué)，變得很枯燥，概念、定理和公式讓學(xué)生很頭疼，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對物理很不感興趣。因此，對物理教學(xué)進(jìn)行了改革，在新概念下的物理教學(xué)中，著重于物理與日常生活的聯(lián)系，增加了學(xué)生的親身體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)了物理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，讓學(xué)生走向一個更為廣闊的天地，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以人教版必修1物理《摩擦力》一課的教學(xué)為例，闡述新概念下的物理教學(xué)模式，在物理教學(xué)

5、過程中，教師應(yīng)通過生活實例去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理規(guī)律。用于實現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求。2.1利用學(xué)生的生活情境，引出物理問題大量的調(diào)查表明，課堂上的知識與學(xué)生的生活情景接近時，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要利用生活中的物理現(xiàn)象，讓物理知識更貼近我們的生活，然后盡可能地去創(chuàng)造一些生活場景，導(dǎo)出其中的物理問題，并使學(xué)生理解物理問題，這是一種學(xué)習(xí)的需要，它能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我們都知道課堂導(dǎo)入的方式有很多，如實驗導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等，但利用學(xué)生

6、的生活情境，引出物理問題的方式來導(dǎo)入新課，更能夠被學(xué)生接受。9如在《摩擦力》一課的導(dǎo)入時，可以出現(xiàn)以下情境：教師提供只有一端涂有潤滑劑的木棒，請兩位學(xué)生向相反的方向拉木棒的兩端，看誰能將木棒從對方手中搶過來。找班里力氣最大的男生和力氣最小的女生來進(jìn)行比賽，讓女生拿涂有潤滑劑的一端，男生拿另一端。結(jié)果出乎預(yù)料的是女生輕松奪取木棒。重復(fù)幾次，結(jié)果還是一樣。這時很多學(xué)生都會好奇，然后預(yù)習(xí)過的學(xué)生，大概可以分析出這不是以前學(xué)習(xí)過的任何一種力，而是一種新的力——摩擦力。上述情境是源于學(xué)生的真實實例，這樣的導(dǎo)入，更能夠吸引

7、學(xué)生的眼球，增加其興趣，也大大拉近了物理課堂與學(xué)生生活實際的距離。只有讓學(xué)生自己去分析和討論這些實際問題，才能感受到物理知識在生活中真實存在，并且無處不在。這更能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。然后教師在學(xué)生已經(jīng)感受到摩擦力存在的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)摩擦力特點的探究。2.2利用學(xué)生的生活體驗，思考物理問題我們都知道物理知識聯(lián)系著學(xué)生的生活實際，也可以說，學(xué)生的生活體驗是否豐富，在一定程度上將影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在教學(xué)過程中，要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生用提取生活體驗的方式去思考物理問題。進(jìn)而加深學(xué)生對物理

8、的認(rèn)識。如：讓學(xué)生在課堂上拿出事先準(zhǔn)備好的兩把牙刷，并將牙刷毛對毛合在一起，讓其相對運動，讓學(xué)生觀察到二個牙刷的毛分別向著不同的方向彎曲。然后，讓學(xué)生們思考如下問題：a摩擦力產(chǎn)生的條件？b摩擦力的作用點？c摩擦力向什么方向？d摩擦力作用效果是什么？e摩擦力的概念是什么？　讓學(xué)生用這種方式思考物理問題，可以讓學(xué)生更清楚明了地認(rèn)識到摩擦力的存在及相關(guān)現(xiàn)象，也可以激發(fā)學(xué)生從多方面思考物理問題