從生活走向物理,從物理走向社會.doc

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1、“從生活走向物理，從物理走向社會”物理知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活。它與實際生活聯(lián)系十分密切，物理新課標中也提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，所以我們在物理教學中要注意與學生生活實際聯(lián)系，幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學物理知識，知道物理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強學習物理的興趣和信心。初中物理課程是學生在綜合課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分科課程，因此，在教學中注意應(yīng)貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中

2、去探究并認識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學生認識到的知識及科學研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學生學習物理的樂趣，而且還能培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。而從書本到書本式的學習，讓學生直接、被動地接受前人留下的知識，學生很難意識到學習這些知識的真正的意義所在，他們的學習便不是自己去發(fā)現(xiàn)意義，而是老師的灌輸。這可能會影響學生終身的探索興趣，阻礙學生探究能力的形成。我們可以讓學生參與課堂教學、參與實驗設(shè)計、操作等。物理課上許多演示實驗，比如平面

3、鏡成像、小孔成像等實驗是學生可以自己設(shè)計、自己動手、自己總結(jié)的簡單易做的實驗，它加深了物理知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系，為學生提供了大量的動手機會，彌補了課堂教學中演示實驗可視性小的不足，激活了學生學習物理的興趣。所以每位教師都要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出物理問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力，從而培養(yǎng)學生的物理應(yīng)用能力。在教學中要以生活情景的導入，引出物理問題；讓學生學會以生活經(jīng)驗的借助，思考物理問題；以生活實踐的回歸，解決物理問題。總之，我們在物理教

4、學中必須千方百計、持之以恒地讓學生在生活實際的情景中體驗物理問題，讓學生自覺地把物理知識應(yīng)用到具體的生活情景中，把培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力有意識地貫穿于教學的始終，使學生的物理素養(yǎng)得到真正的提高。