資源描述：
《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)高效課堂展示環(huán)節(jié)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)高效課堂展示環(huán)節(jié)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題陳戶婭【內(nèi)容提要】高效課堂有效教學(xué)一直受到教育教研部門和一線教師的關(guān)注，并越來(lái)越多的適用于教學(xué)中。高效課堂教學(xué)模式幾個(gè)環(huán)節(jié)中，其中展示環(huán)節(jié)起著重要作用，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效率能否達(dá)到最優(yōu)化最大化，教師的綜合教學(xué)能力能否得到最充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。那么，針對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言類課程而言，在高效課堂展示環(huán)節(jié)的實(shí)際操作中應(yīng)該注意些什么問(wèn)題值得我們英語(yǔ)工作者思考。隨著杜郎口經(jīng)驗(yàn)，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，東廬中學(xué)講學(xué)稿模式，即墨二十八中“和諧互助”模式的涌現(xiàn)，高效課堂有效教學(xué)
2、越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們的課堂中。高效課堂基本模式是：時(shí)間劃分：10+30+5；環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)，展示和測(cè)評(píng)。其中的展示環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的備課、教學(xué)及課堂管理能力。很多教師單純的認(rèn)為展示環(huán)節(jié)就是學(xué)生純粹的表演，忽略了教師的主導(dǎo)性，使得一堂課下來(lái)學(xué)生玩得高興，學(xué)習(xí)效果讓人痛心，進(jìn)而對(duì)高效課堂的實(shí)施失去信心。因此，就英語(yǔ)這一學(xué)科而言，如何在展示環(huán)節(jié)中體現(xiàn)課堂效率的最大化或是效益的最優(yōu)化值得我們反思。筆者認(rèn)為教師應(yīng)注意以下幾方面：一、教學(xué)前的精心準(zhǔn)備凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)也是如此。教學(xué)前的精
3、心準(zhǔn)備包含兩個(gè)方面：其一，教師的準(zhǔn)備；其二，學(xué)生的準(zhǔn)備。兩者缺一不可，相互支撐，相互作用。首先，教師的準(zhǔn)備可以借鑒鄒平十一中的四個(gè)反思問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問(wèn)題）第二個(gè)問(wèn)題：你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問(wèn)題）第三個(gè)問(wèn)題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問(wèn)題）第四個(gè)問(wèn)題：有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問(wèn)題）1。在對(duì)每個(gè)問(wèn)題的認(rèn)真思考后，準(zhǔn)備好教學(xué)案，確保教學(xué)過(guò)程具有層次性和邏輯性。同時(shí)對(duì)學(xué)生給與恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，隨時(shí)了解他們的準(zhǔn)備情況，確保展示環(huán)節(jié)的質(zhì)量。其次，學(xué)生的準(zhǔn)備要
4、講求實(shí)在和充足。實(shí)在是指學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容緊扣展示時(shí)的內(nèi)容要求，脫離了老師的要求，也就脫離了整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生本人而言無(wú)異于緣木求魚。充足是指學(xué)生準(zhǔn)6備的內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，不能是為了完成任務(wù)，敷衍了事，而應(yīng)該是經(jīng)過(guò)認(rèn)真收集材料，反復(fù)思考，與同學(xué)的通力合作之后的成果展示。這需要教師積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者通過(guò)主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言而不是從教師那里習(xí)得來(lái)提高語(yǔ)言水平，這樣能使學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)取得最佳結(jié)果2（…learnerslearnbestthroughdoing—throughactivelyco
5、nstructingtheirownknowledgeratherthanhavingittransmittedtothembytheteacher.）。展示過(guò)程中建議脫稿，尤其是像英語(yǔ)這門語(yǔ)言類的學(xué)科，是需要學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，勤動(dòng)口的。在高中英語(yǔ)的必修課程中，其內(nèi)容是在“繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合技能的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力。3”學(xué)生在展示時(shí)應(yīng)該盡量脫稿完成，這既培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也有助于學(xué)生英語(yǔ)思維的養(yǎng)成，既是英語(yǔ)詞匯、
6、句型、語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)得，也是一種綜合的、全面的、多元的自我發(fā)展4。二、教學(xué)時(shí)間的把控高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言，它是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好而且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。換言之，也就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果5。在展示環(huán)節(jié)的30分鐘內(nèi)，要讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容盡量完全的展現(xiàn)出來(lái)，首先需要的就是老師對(duì)整個(gè)課堂的把控能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)
7、過(guò)程中，稍有不慎，這30分鐘就會(huì)成為學(xué)生雜亂無(wú)序，鬧鬧哄哄的玩耍課或者是優(yōu)等生的專場(chǎng)“表演課”。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)無(wú)所得，連老師自己對(duì)高效課堂的實(shí)施也感到迷茫，不知所措。甚至有老師抱怨：“看人家的高效課堂井然有序，怎么自己的課堂就亂七八糟的，都不知道該怎么教了?！鄙钊敕此?，不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師在高效課堂的實(shí)施過(guò)程中并未把控好時(shí)間，要么無(wú)作為地由著學(xué)生“表演”，要么過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的展示，這就造成一堂課要么成為“菜市場(chǎng)”，要么成了“一言堂”。因此，在實(shí)際操作中，除了精心準(zhǔn)備的預(yù)學(xué)案，教師要嚴(yán)格控制每
8、個(gè)小組的展示時(shí)間，讓全班學(xué)生都能參與其中，學(xué)有所得。同時(shí)，組與組前后交換進(jìn)行的時(shí)間也要控制。學(xué)生動(dòng)作的迅速，展示內(nèi)容的精煉到位，學(xué)生表達(dá)的清晰度以及組員之間的配合情況都是需要老師在課前進(jìn)行協(xié)助或是提出具體要求進(jìn)行指導(dǎo)的。當(dāng)然一開(kāi)始不見(jiàn)得學(xué)生就能快速優(yōu)質(zhì)地完成，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操練，我們就可能在更多老師的課堂上看到類似杜郎口學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)。三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“6我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和老師在課堂上能夠
