新課程與學(xué)習(xí)方式變革.doc

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1、新課程與學(xué)習(xí)方式變革新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，因而必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這也是實(shí)施新課程最為核心的和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。其理由在于：教育必須著眼與學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一、自主學(xué)習(xí)概括的說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自身激勵(lì)、掌握監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說(shuō)，它具有以下幾方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指

2、標(biāo)，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并隨時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)控。學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是：（一）對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；（二）對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇并積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；（三）在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?，看到成功的機(jī)會(huì)；（四）感覺到別人在關(guān)心他們，感覺到自己在做有意義的事情。而要促使學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大限度的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境和氛圍。二、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確

3、的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾方面的要素：（一）積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；（二）期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；（三）對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；（四）對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋求提高其有效性的途徑。合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。三、探究學(xué)習(xí)所謂探究學(xué)習(xí)計(jì)從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于研究的情境，通過(guò)學(xué)生自由、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集

4、與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情境與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)歷探究過(guò)程已獲得理智和情感體驗(yàn)、構(gòu)建知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。四、新學(xué)習(xí)方式下的有效教學(xué)所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)，但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，其實(shí)接受學(xué)習(xí)對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)也是必需的。真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)，而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。2基于自主學(xué)習(xí)的觀念，有效教學(xué)應(yīng)

5、具有如下幾方面的特征：一讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明確目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義；二設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解；三通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；四事實(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋；五能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架；六能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，有進(jìn)一步探究的愿望。有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。2