新課程與學(xué)習(xí)方式的變革.ppt

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1、新課程與學(xué)習(xí)方式的變革增城市教師進修學(xué)校黃彩珍一、新課程強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變1、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式（1）學(xué)習(xí)方式的概念學(xué)習(xí)方式又譯為學(xué)習(xí)風(fēng)格，由美國學(xué)者哈伯特·塞倫于1954年首次提出.有人說,有多少理論家就存在著多少種學(xué)習(xí)方式的定義。但是不同的定義在本質(zhì)上有許多共同點：學(xué)習(xí)方式的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者喜歡的或經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略，對教學(xué)刺激的偏愛以及學(xué)習(xí)傾向。即學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而完成的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法。例如：有的傾向于借助具體形象進行記憶和思考。有的善于運

2、用視覺通道（讀與看）有人傾向于運用聽覺通道（聽講、聽廣播）有人喜歡運用動力覺通道（動手做一做或自己說一遍）學(xué)習(xí)傾向包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。例如：有的人必須在絕對安靜的環(huán)境中才能專心學(xué)習(xí)，而有的人卻喜歡在音樂的陪伴下學(xué)習(xí)；有的學(xué)生為獲取家長的許諾的獎勵而學(xué)習(xí)；有的卻能夠從學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣；有的人喜歡在競爭中學(xué)習(xí)；也有人偏愛合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式是多樣的：自主學(xué)習(xí)他主學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)機械學(xué)習(xí)個體學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)繼承學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)符號學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)等通常，學(xué)習(xí)方式本身并無優(yōu)劣之分，任何一種學(xué)習(xí)方式都有其長處與優(yōu)勢，

3、同時也存在劣勢和不足。一般而言，學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)是比較有效的。（2）基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（摘要）改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（3）新課程強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式推進素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。我國基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實踐活動課程、強化

4、信息技術(shù)教育、改革教材及評價與考試制度等一系列舉措、提倡、引導(dǎo)并促進學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。新課程倡導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的三個方面動機與態(tài)度被動→主動→自主教學(xué)方式偏好接受→探究社會環(huán)境偏好個人（單獨）→同伴（合作）學(xué)習(xí)方式的三個方面并不是相互獨立、互不相容的。（4）來自各課程標(biāo)準(zhǔn)的案例收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，以及現(xiàn)在報刊上的各種廣告資料，感受計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生觀看《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午風(fēng)云》等影片，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，并運用所學(xué)

5、歷史知識說明影片的歷史背景，講述歷史故事。（歷史標(biāo)準(zhǔn)）通過統(tǒng)計家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害。通過探索平面圖形的鑲嵌，知道任意一個三角形、四邊形或者正六邊形可以鑲嵌平面，并能運用幾種圖形進行簡單的鑲嵌設(shè)計。（數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）組織學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集生物圈的相關(guān)資料，模擬召開“國際生物圈”研討會，結(jié)合本地實際討論如何保護生物圈。（生物標(biāo)準(zhǔn)）2、為什么倡導(dǎo)“主動·探究·合作”的學(xué)習(xí)方式（1）學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么？研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式和他們認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方式之間有明顯的差別

6、。研究人員設(shè)計了一道相關(guān)的題目：在下列11種學(xué)習(xí)方式中，即“背誦、實驗、考試、參觀、聽講、看電視、作業(yè)練習(xí)、去圖書館、讀課外書、運用電腦、與朋友聊天”中，你最喜歡并認(rèn)為最有效的一種學(xué)習(xí)方式是什么？調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，排在前三位的是實驗（25.9%)、用電腦(21.2%)、讀課外書(12.3%)；而學(xué)生評價最有效的學(xué)習(xí)方式則是聽講（21.9%）、作業(yè)練習(xí)（18.5%）、實驗（17.0%）。可以看出，所謂“有效”的學(xué)習(xí)方式，其實也是應(yīng)付目前考試和完成作業(yè)的主要方式。為數(shù)眾多的學(xué)生還不能利用自己喜歡的手段來提高學(xué)習(xí)效率。家長對學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式持

7、什么態(tài)度呢？研究人員設(shè)計了兩道相關(guān)的題目。其一是：“某中學(xué)每周用一節(jié)語文課讓學(xué)生到圖書館選擇自己喜歡的書閱讀，你有何感想？”統(tǒng)計結(jié)果顯示持贊同態(tài)度的家長超過了半數(shù)。其二是：“教師讓學(xué)生圍繞某一學(xué)習(xí)內(nèi)容去圖書館查資料、進行訪問、調(diào)查、組織討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，不過花的時間稍微長些。你對這樣的做法有什么感想？”統(tǒng)計結(jié)果表明，持贊同態(tài)度的家長超過了半數(shù)。課堂情境：一次關(guān)于作業(yè)的討論一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫五遍?！本吐犛袀€同學(xué)小聲說：“都會寫字了，還讓寫！”我說話就下課了。在班會上，我提出一個問題讓大家討論：老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)？一個平時思維活躍的孩子

8、發(fā)言了：“老師，您平時教的生字，我在課上就記住了?？?/p>