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1、新課程與學(xué)習(xí)方式的變革主要內(nèi)容：1、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革（什么是學(xué)習(xí)方式；新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式；為什么要倡導(dǎo)“主動(dòng).探究.合作”的學(xué)習(xí)方式）2、主動(dòng).探究.合作---新學(xué)習(xí)方式的主要特征3、讓學(xué)生在主動(dòng).探究.合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)―――學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革一、什么是學(xué)習(xí)方式隨著課程改革的不斷深入，“學(xué)習(xí)方式”這個(gè)詞語(yǔ)成為了最常聽(tīng)到的詞語(yǔ)之一深入到了我們每個(gè)教師心中。如：各課程標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式；綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置要促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)教育將使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式；教材編寫的改變要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式
2、；評(píng)價(jià)與考試的改革要有利于建立新的學(xué)習(xí)方式。然而，它到底有怎樣具體的含義，它與我們以前所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法有什么不同呢？我們有必要先來(lái)作一下了解。l閱讀材料1.1 什么是學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式(1earningstyle，又譯為學(xué)習(xí)風(fēng)格)，由美國(guó)學(xué)者哈伯特·塞倫(HerbertThelen)于1954年首次提出。然而，至今還沒(méi)有一個(gè)受到廣泛認(rèn)同的學(xué)習(xí)方式定義。正如托馬斯·貝勒(ThomasBel—10)所說(shuō)，“有多少理論家就存在著多少種學(xué)習(xí)方式的定義”。不同的定義在本質(zhì)上有許多共同點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者喜歡的或經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略，反映了學(xué)習(xí)者對(duì)不同教
3、學(xué)方式的偏愛(ài)以及學(xué)習(xí)傾向。第二，穩(wěn)定而獨(dú)特是學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)屬性(本質(zhì)特征)。穩(wěn)定指學(xué)習(xí)方式在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的改變而變化。獨(dú)特指學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)者生理結(jié)構(gòu)及其機(jī)能基礎(chǔ)上，受到特定的家庭、教育和社會(huì)文化等因素的影響，通過(guò)個(gè)體自身長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)而形成的，具有鮮明的個(gè)性特征，是因人而異的。如有的學(xué)生依賴于教師或伙伴的指導(dǎo)；有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有些學(xué)生卻喜歡在小組中學(xué)習(xí)；有的學(xué)生善于通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生喜好通過(guò)做或讀來(lái)學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)方式受到社會(huì)、家庭、學(xué)校教育方式的影響。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)
4、的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法。例如，有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛(ài)運(yùn)用概念進(jìn)行分析、判斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺(jué)通道(讀與看)，有人傾向于運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)通道(如聽(tīng)講、聽(tīng)廣播)，也有人喜歡運(yùn)用動(dòng)覺(jué)通道(動(dòng)手做一做或自己調(diào)一遍)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛(ài)。比如，有人必須在絕對(duì)安靜的環(huán)境中才能專心學(xué)習(xí)，而有人卻喜歡在音樂(lè)的陪伴下學(xué)習(xí)，還有人能夠在嘈雜的環(huán)境中有效地工
5、作和學(xué)習(xí)；有的學(xué)生為獲取家長(zhǎng)許諾的獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生卻能夠從學(xué)習(xí)過(guò)程本身感受到樂(lè)趣；有人喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，也有人偏愛(ài)合作學(xué)習(xí)。從以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法只是學(xué)習(xí)策略中的某一特定步驟?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的上位概念。二、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，力圖通過(guò)建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、強(qiáng)化信息技術(shù)教育、改革教材及評(píng)價(jià)與考試制度等一系列舉措，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。那么這一新的學(xué)習(xí)方式到底具有怎么的特征呢？讓我們先來(lái)看看《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的1、2、10、11條
6、的具體內(nèi)容：l閱讀材料1.2（課程改革的目標(biāo)）1．基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表’’的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具
7、有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。2．基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的
8、能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。（教學(xué)過(guò)程）10．教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同
