彰化年國民中小學(xué)教師金融基礎(chǔ)教育工作坊-彰化課程教學(xué)

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1、彰化縣101年度國民中小學(xué)教師金融基礎(chǔ)教育工作坊日期：101年11月28日(週三)研習(xí)會議時程表地點：彰化縣彰化市三民國小時間內(nèi)容報告人8：30~9：00報到入座9：00~9：10致詞三民國小楊恩慈校長9：10~10：40國小社會領(lǐng)域理財教育的圖像與解構(gòu)甘文淵10：40~10：50課堂休息10：50~11：50教學(xué)、教科書與能力指標(biāo)之關(guān)連性、檢討與評判-1與會伙伴討論與實做11：50~12：00教學(xué)、教科書與能力指標(biāo)之關(guān)連性、檢討與評判-2各組報告12：00~13：30午間休息13：30~14：00夢想啟

2、動-實驗教學(xué)甘文淵14：00~14：30夢想啟動-小組實做與會伙伴14：30~14：45課堂休息14：45~15：50理財教育實例分享甘文淵15：50~16：00綜合回饋34國民中小學(xué)九年一貫課程綱要社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域修正草案對照表97微調(diào)課綱92正綱說明7.生產(chǎn)、分配與消費7-2-1指出自己與同儕所參與的經(jīng)濟活動。(註1)7-2-2認識各種資源，並說明其受損、消失、再生或創(chuàng)造的情形，並能愛護資源(註2)。7-2-3瞭解人類在交換各種資源時必須進行換算，因此發(fā)明貨幣。7-2-4瞭解從事適當(dāng)?shù)睦碡斂烧{(diào)節(jié)自身的消費

3、力。7-3-1瞭解個人透過參與各行各業(yè)的經(jīng)濟活動，與他人形成分工合作的關(guān)係。7-3-2針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。7-3-3瞭解投資是一種冒風(fēng)險的行動，同時也是創(chuàng)造盈餘的機會。7-3-4瞭解產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展宜考量區(qū)域的自然和人文特色(註3)。7.生產(chǎn)、分配與消費7-2-1指出自己與同儕所參與的經(jīng)濟活動及其所滿足的需求與動機。7-2-2辨識各種資源並說明其消失、再生或創(chuàng)造的情形，並能愛護資源。7-2-3了解人類在交換各種資源時必須進行換算，因此發(fā)明貨幣。7-2-4了解從事適當(dāng)?shù)膬π羁烧{(diào)節(jié)

4、自身的消費力。7-3-1了解個人透過參與各行各業(yè)的經(jīng)濟活動，與他人形成分工合作的關(guān)係。7-3-2針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。7-3-3了解投資是一種冒風(fēng)險的行動，同時也是創(chuàng)造盈餘的機會。7-3-4說明政府有時會基於非經(jīng)濟原因，去干預(yù)社會的經(jīng)濟活動。7-3-5了解產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展宜考量本土的自然和人文特色。為符合現(xiàn)代經(jīng)濟知識觀念，故將7-2-4的儲蓄修改為理財。7-3-4語意模糊不清且有爭議，故刪除之。註1：例如可以引導(dǎo)學(xué)生瞭解水產(chǎn)買賣或媒體銷售的活動並分享購買經(jīng)驗。註2：例如可以引導(dǎo)學(xué)

5、生關(guān)懷河流或海洋生物與環(huán)境，養(yǎng)成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態(tài)度，並參與河流或海洋環(huán)境的維護，如淨(jìng)灘、淨(jìng)溪等。註3：例如可以藉由工業(yè)發(fā)展對漁村生態(tài)和生活型態(tài)的影響，反思「產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展宜考量區(qū)域的自然和人文特色」這個議題。34101學(xué)年度國小社會領(lǐng)域六年級上學(xué)期各版本單元對應(yīng)能力指標(biāo)彙整表綜合上述表格，康軒、翰林與南一六上共同使用之92課綱能力指標(biāo)為7-3-1了解個人透過參與各行各業(yè)的經(jīng)濟活動，與他人形成分工合作的關(guān)係。7-3-2針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。7-3-3了解投資是一種

6、冒風(fēng)險的行動，同時也是創(chuàng)造盈餘的機會。版本康軒主題課次92課綱第五單元工作與消費5-15-3-27-3-15-27-3-2第六單元儲蓄與投資6-17-3-26-27-3-36-35-3-47-3-1版本翰林主題課次92課綱第一單元消費與生產(chǎn)1-17-3-21-23-3-37-3-17-3-5第二單元投資理財與經(jīng)濟活動2-17-3-32-27-3-4版本南一主題課次92課綱第一單元經(jīng)濟與生活1-17-3-21-27-3-31-37-3-1第二單元臺灣的經(jīng)濟發(fā)展2-12-3-17-3-52-27-3-52-3

7、7-3-434國小社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)與教科書內(nèi)容分析表(範(fàn)例)97能力指標(biāo)7-2-4瞭解從事適當(dāng)?shù)睦碡斂烧{(diào)節(jié)自身的消費力版本別康軒版翰林版南一版相關(guān)單元3-2買東西學(xué)問大3-2購物有學(xué)問4-2生活與消費教材內(nèi)容與課程綱要的關(guān)連性「刷卡購物時，要先考慮自己有多少可以使用的錢，不能想買就買?！埂纲徺I前要先確認是否有需要才購買?！箤⑺苣z貨幣觀念導(dǎo)入課程教材之中，藉此更加強調(diào)收入與支出間的關(guān)係?！缚紤]實際的需要、了解自己的消費能力，進行有計畫的消費?！埂附逵纱婵钜詽M足較大金額的開支」點出存款應(yīng)具目的性，以滿足自

8、己的消費慾望?！纲徫锴翱梢砸勒占彝サ慕?jīng)濟狀況擬定購物清單，並檢查清單上所列的物品是否為生活必需品」「不應(yīng)該追求流行或被廣告所吸引，購買用不到的東西」能清楚指出量力而為與理性購物的消費哲理。教學(xué)上的困難多數(shù)國小學(xué)生均未有固定的零用錢收入，若欲購物亦多由家中長輩代購或直接給予金錢購買，甚少有機會實際衡量自己的需要與想要，透過存款以達到目的。教學(xué)實踐策略分享1.養(yǎng)成學(xué)生日常生活記帳的好習(xí)慣，藉此讓學(xué)生了解所消費的物品當(dāng)中，有哪些是需