淺析英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng).doc

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1、淺析英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)　　[摘要]隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,英語(yǔ)在國(guó)際交流中的地位日益突出。我國(guó)在基礎(chǔ)教育發(fā)展策略中,把英語(yǔ)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,并將其擺在突出的地位。培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)不僅依靠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,還要從潛意識(shí)里進(jìn)行英語(yǔ)國(guó)家文化的教育。因此在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,文化意識(shí)受到了空前的重視。作為中學(xué)英語(yǔ)老師首先要搞清楚跨文化意識(shí)的定義與內(nèi)容,從而掌握如何在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)以及加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義?！　關(guān)鍵詞]新課程英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)　　　　一、跨文化意識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵　　要搞清楚什么是跨文

2、化意識(shí),首先我們要深刻的理解什么是文化意識(shí)。根據(jù)英國(guó)學(xué)者泰勒的理解,文化意識(shí)就是人們對(duì)于文化的一種自覺(jué)的能動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),是人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中同時(shí)領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵和接受文化的熏陶,并潛移默化地內(nèi)化為一種追求文化的情感。　　跨文化意識(shí)是指跨文化交際中參與者對(duì)文化因素的敏感性認(rèn)識(shí),即對(duì)異同文化與共同文化的異同的敏感度和在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性。跨文化意識(shí)主要是對(duì)文化差異的意識(shí),加強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性是進(jìn)行有效跨文化交際的前提。而且根據(jù)我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀,跨文化意識(shí)不僅指對(duì)異國(guó)文化與本國(guó)文化的異同

3、的敏感度,還包括在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性?！　】缥幕庾R(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和影響因素。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,必須不斷探索新的策略和途徑,不斷加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)?！　《?、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)意義　　跨文化意識(shí)的培養(yǎng)有利于消除因文化差異而帶來(lái)的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)中的屏障,有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和正確的運(yùn)用英語(yǔ),使學(xué)生進(jìn)行成功的跨文化交際;對(duì)目標(biāo)語(yǔ)(英語(yǔ))文化的了解與理解有利于學(xué)生加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,有利于提高人文素養(yǎng);同時(shí)有利于了解世界文化,培養(yǎng)學(xué)生的世界意

4、識(shí),還能增強(qiáng)不同文化的認(rèn)同感和包容性,從而更好地促進(jìn)語(yǔ)言和文化的發(fā)展,以及不同語(yǔ)言、文化間的交流和溝通,社會(huì)發(fā)展也必將使跨越不同文化的人類交流愈加頻繁?！　∪⑴囵B(yǎng)跨文化意識(shí)的策略與途徑　　培養(yǎng)文化意識(shí)的方法是多種多樣的,教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性,使他們能主動(dòng)地、自覺(jué)地吸收并融入新的文化環(huán)境中?！　∈紫?教師要在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持和體現(xiàn)交際教學(xué)法的理念。交際教學(xué)法(CommunicativeApproach),就是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語(yǔ)語(yǔ)言的交際活動(dòng)為手段,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力為目的的教學(xué)方法。交際

5、法旨在發(fā)展學(xué)生的交際能力,其特點(diǎn)是將語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行交際教學(xué)。這樣中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的習(xí)得過(guò)程,學(xué)生在交際中不斷地掌握語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)及其背景文化的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō),交際教學(xué)法就是使學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)交際的方法?！　∑浯?教師的課堂教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)逐步改進(jìn),2更多的將跨文化交際的教學(xué)活動(dòng)引入到日常的英語(yǔ)教學(xué)中,從而提高學(xué)生跨文化的意識(shí)。英語(yǔ)教材中有許多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí),教師可在課文講解過(guò)程中將這些文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),通過(guò)歸納總結(jié)形成幾個(gè)跨文化交際專題進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn)。比如人教版高中

6、英語(yǔ)BookⅡUnit19TheMerchantofVenice在課堂教學(xué)中教師可組織學(xué)生以情景模擬、角色扮演等教學(xué)方式滲透跨文化交際的內(nèi)容,學(xué)生在主動(dòng)參與表演的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)文化的體會(huì)與理解,更能通過(guò)對(duì)比本國(guó)文化發(fā)現(xiàn)跨文化交際過(guò)程中所存在的問(wèn)題,從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)過(guò)程中,如果只注重對(duì)語(yǔ)言材料的教學(xué)和訓(xùn)練,而忽視文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透,就會(huì)造成英語(yǔ)工具性和文化性的分離,難以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力?！　≡俅?充分利用各種多媒體資源。學(xué)校教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源都基本已配備齊全,可經(jīng)常組織學(xué)生觀看以文化沖突為主題的電

7、影和教學(xué)短片,學(xué)生以小組為單位對(duì)觀看內(nèi)容進(jìn)行討論,從而總結(jié)出個(gè)人在跨文化焦急過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意哪些方面。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)BOOKⅡUnit16TheUnitedStatesofAmerica,我們可以充分結(jié)合時(shí)事,利用多媒體播放BarackObama總統(tǒng)的就職演說(shuō),以及華裔能源部長(zhǎng)朱棣文(StevenChu)相關(guān)演講,這樣既可以讓學(xué)生對(duì)其歷史文化國(guó)情等有直觀的視覺(jué)和聽(tīng)力的接觸和了解,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的德育、價(jià)值觀、上進(jìn)心,愛(ài)國(guó)主義等方面的滲透?！　×硗?通過(guò)充分利用外教資源。加強(qiáng)外籍教師與中國(guó)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng),從而提高學(xué)生跨

8、文化交流的意識(shí);隨著科技的發(fā)展,通過(guò)英特網(wǎng)與外國(guó)人交朋友聊天等都是現(xiàn)實(shí)的了?？梢怨膭?lì)學(xué)生以信件,Email,QQ等形式在條件允許的范圍內(nèi)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流了解普通的最真實(shí)的英語(yǔ)國(guó)家人