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1、淺析職業(yè)院校英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)論文關鍵詞：職業(yè)院?！∮⒄Z教學 跨文化意識 語言與文化論文摘要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，跨文化交際能力和文化認知能力已成為衡黃現(xiàn)代人才的重要標準。在當今的外語教學中，培養(yǎng)和強化學生對異域文化的認知能力，已成為方興未艾的研究課題。文化和語言有著密切的聯(lián)系，了解英語國家的文化背景，是全面掌握英語語言的關鍵。職業(yè)院校學生畢業(yè)面臨著就業(yè)，掌握全面的英語知識對其具有舉足輕重的作用。如何在英語教學中滲透文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化意識則是本文探討的中心問題。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，跨文
2、化交際能力和文化認知能力已成為衡量現(xiàn)代人才的重要標準。文化和語言有著密切的聯(lián)系，了解英語國家的文化背景，是全面透徹地掌握英語語言的關鍵。一定的文化背景知識也有助于促進語言應用能力的提高。職業(yè)院校的學生畢業(yè)后絕大部分將踏人社會，隨著國際交往增多、業(yè)務拓展的需要，他們將有更多與各行業(yè)、各階層的西方人士交往接觸、共同工作的機會，因此，能夠得體地運用語言是成就職業(yè)院校學生在職場馳騁的一項有利武器。因此，在英語教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的跨文化意識對其走上工作崗位起著舉足輕重的作用。這樣就對職業(yè)院校的英語教學提出了更高的要求
3、:要處理好語言與文化的關系，著重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力?！ ?語言與文化的關系 1.1語言語言是人類最重要的交際工具。“是人類獨有的、用任意創(chuàng)造 出來的符一號系統(tǒng)進行交流思想、感情和愿望的非本能的方法”。語言一套任意的、有聲的、具有約定俗成意義的符號?！ ?.2文化文化的定義的提出最具有代表性的是由英國人類學家泰勒提出的，“文化是一個復合的整體，其中包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗以及人作為社會成員而獲得的任何其他的能力和習慣”。簡單地說，文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和
4、。文化不僅包括文學、藝術、教育、科學等方面的內(nèi)容，還包括人們的思維、生活及行為方式等。 1.3語盲與文化是相輔相成，對立統(tǒng)一的我國著名英語教育專家胡文仲先生指出:“學習外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程。”教師應結(jié)合語言教學向?qū)W生傳授英語國家的社會文化知識，準確地運用英語交際提高他們的文化素養(yǎng)。 2問題的提出與現(xiàn)狀分析隨著語言學、語言教學理論的發(fā)展，人們對語言的本質(zhì)認識不斷加深，愈來愈意識到語言豐富的文化內(nèi)涵，認識到外語教學中跨文化意識培養(yǎng)的重要性。語言與文化的關系已成為英語教學中注重
5、研究的課題。我國《英語課程標準》于2001年首次把“文化意識”作為獨立的內(nèi)容納人課程標準，要求在教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識，并把它作為綜合語言運用能力的一個重要組成部分?！ ?.1文化教學是培養(yǎng)學生跨文化交際意識的需要3跨文化交際意識是指外語學習者對母語或目的語話語社團的意向、思維模式、觀念、價值取向、動機等文化要素做到心中知曉，并在語言學習和語言運用上理解相互間的異同，有意識地依照交際背景運用話語規(guī)則。改革開放后，西方文化大量涌人，人們能輕易地從網(wǎng)絡、影視節(jié)目中接觸到各種西方文化及其所反射出的價值觀念，如何引導
6、學生正確地對待對西方文化是教育不可忽視的關鍵。因此培養(yǎng)學生健康的跨文化交際意識是外語教學的目標與任務。 2.2語言和文化的密切關系一直未能得到正確認識目前我國的英語教學仍過多地強調(diào)語言知識的傳播，對文化知識的傳播和學生跨文化意識的培養(yǎng)重視不夠。在英語教學中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異。 2.2.1教師認識的局限在培養(yǎng)學生文化意識的過程中，教師對文化意識重要性的認識非常重要。然而在教學實際中，大多數(shù)教師認為自己的教學任務是讓學生能在考試中獲得好成績，在
7、跨文化意識方面涉及較少，重點放在了對語言知識的掌握上。這種教學行為使學生在平時的學習中忽略文化差異，造成學生跨文化意識薄弱。 2.2.2教材內(nèi)容的局限根據(jù)課改的需要，大多教材有了較大變化，加人了不少訓練口語、交際的對話內(nèi)容，表面上看較為注重培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。但事實上只是增加了表層的交際內(nèi)容，仍未全面地、系統(tǒng)地、真實地反映出我國和英語國家在文化方面的真正差異，這樣不利于從根本上培養(yǎng)學生的跨文化意識，增強學生的跨文化交際能力?！ ?.2.3考試制度的局限平時的英語教學之所以會忽視對學生文化意識的培
8、養(yǎng)，最重要的原因在于文化意識沒有被劃人考試范圍。這樣的考試制度使得教師只能循規(guī)蹈矩地按照考試大綱的要求進行教學，注重語言知識在考試中的作用，而忽略了跨文化意識的培養(yǎng)?！ ?英語教學中跨文化意識的培養(yǎng) 3.1加強課堂教學課堂教學是培養(yǎng)學生跨文化意識的主要途徑。因此，要注意就語言教材中涉及的文化背景內(nèi)容在教學中的地位。對此內(nèi)容應詳細認真進行講解，指明其文化意義或使用中的文化
