淺析職業(yè)院校英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng).doc

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1、淺析職業(yè)院校英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院?！∮⒄Z教學(xué)　跨文化意識　語言與文化論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，跨文化交際能力和文化認(rèn)知能力已成為衡黃現(xiàn)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今的外語教學(xué)中，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對異域文化的認(rèn)知能力，已成為方興未艾的研究課題。文化和語言有著密切的聯(lián)系，了解英語國家的文化背景，是全面掌握英語語言的關(guān)鍵。職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)面臨著就業(yè)，掌握全面的英語知識對其具有舉足輕重的作用。如何在英語教學(xué)中滲透文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識則是本文探討的中心問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，跨文

2、化交際能力和文化認(rèn)知能力已成為衡量現(xiàn)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。文化和語言有著密切的聯(lián)系，了解英語國家的文化背景，是全面透徹地掌握英語語言的關(guān)鍵。一定的文化背景知識也有助于促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后絕大部分將踏人社會，隨著國際交往增多、業(yè)務(wù)拓展的需要，他們將有更多與各行業(yè)、各階層的西方人士交往接觸、共同工作的機(jī)會，因此，能夠得體地運(yùn)用語言是成就職業(yè)院校學(xué)生在職場馳騁的一項有利武器。因此，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的跨文化意識對其走上工作崗位起著舉足輕重的作用。這樣就對職業(yè)院校的英語教學(xué)提出了更高的要求

3、:要處理好語言與文化的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力?！　?語言與文化的關(guān)系　　1.1語言語言是人類最重要的交際工具。“是人類獨(dú)有的、用任意創(chuàng)造　　出來的符一號系統(tǒng)進(jìn)行交流思想、感情和愿望的非本能的方法”。語言一套任意的、有聲的、具有約定俗成意義的符號?！　?.2文化文化的定義的提出最具有代表性的是由英國人類學(xué)家泰勒提出的，“文化是一個復(fù)合的整體，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人作為社會成員而獲得的任何其他的能力和習(xí)慣”。簡單地說，文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和

4、。文化不僅包括文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等方面的內(nèi)容，還包括人們的思維、生活及行為方式等。　　1.3語盲與文化是相輔相成，對立統(tǒng)一的我國著名英語教育專家胡文仲先生指出:“學(xué)習(xí)外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識另一種文化的過程。”教師應(yīng)結(jié)合語言教學(xué)向?qū)W生傳授英語國家的社會文化知識，準(zhǔn)確地運(yùn)用英語交際提高他們的文化素養(yǎng)?！　?問題的提出與現(xiàn)狀分析隨著語言學(xué)、語言教學(xué)理論的發(fā)展，人們對語言的本質(zhì)認(rèn)識不斷加深，愈來愈意識到語言豐富的文化內(nèi)涵，認(rèn)識到外語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的重要性。語言與文化的關(guān)系已成為英語教學(xué)中注重

5、研究的課題。我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》于2001年首次把“文化意識”作為獨(dú)立的內(nèi)容納人課程標(biāo)準(zhǔn)，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，并把它作為綜合語言運(yùn)用能力的一個重要組成部分?！　?.1文化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的需要3跨文化交際意識是指外語學(xué)習(xí)者對母語或目的語話語社團(tuán)的意向、思維模式、觀念、價值取向、動機(jī)等文化要素做到心中知曉，并在語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用上理解相互間的異同，有意識地依照交際背景運(yùn)用話語規(guī)則。改革開放后，西方文化大量涌人，人們能輕易地從網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中接觸到各種西方文化及其所反射出的價值觀念，如何引導(dǎo)

6、學(xué)生正確地對待對西方文化是教育不可忽視的關(guān)鍵。因此培養(yǎng)學(xué)生健康的跨文化交際意識是外語教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)?！　?.2語言和文化的密切關(guān)系一直未能得到正確認(rèn)識目前我國的英語教學(xué)仍過多地強(qiáng)調(diào)語言知識的傳播，對文化知識的傳播和學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)重視不夠。在英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異?！　?.2.1教師認(rèn)識的局限在培養(yǎng)學(xué)生文化意識的過程中，教師對文化意識重要性的認(rèn)識非常重要。然而在教學(xué)實際中，大多數(shù)教師認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能在考試中獲得好成績，在

7、跨文化意識方面涉及較少，重點放在了對語言知識的掌握上。這種教學(xué)行為使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中忽略文化差異，造成學(xué)生跨文化意識薄弱?！　?.2.2教材內(nèi)容的局限根據(jù)課改的需要，大多教材有了較大變化，加人了不少訓(xùn)練口語、交際的對話內(nèi)容，表面上看較為注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。但事實上只是增加了表層的交際內(nèi)容，仍未全面地、系統(tǒng)地、真實地反映出我國和英語國家在文化方面的真正差異，這樣不利于從根本上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力?！　?.2.3考試制度的局限平時的英語教學(xué)之所以會忽視對學(xué)生文化意識的培

8、養(yǎng)，最重要的原因在于文化意識沒有被劃人考試范圍。這樣的考試制度使得教師只能循規(guī)蹈矩地按照考試大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，注重語言知識在考試中的作用，而忽略了跨文化意識的培養(yǎng)?！　?英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)　　3.1加強(qiáng)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的主要途徑。因此，要注意就語言教材中涉及的文化背景內(nèi)容在教學(xué)中的地位。對此內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)認(rèn)真進(jìn)行講解，指明其文化意義或使用中的文化