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《淺析職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺析職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 英語(yǔ)教學(xué) 跨文化意識(shí) 語(yǔ)言與文化論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，跨文化交際能力和文化認(rèn)知能力已成為衡黃現(xiàn)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今的外語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)異域文化的認(rèn)知能力，已成為方興未艾的研究課題。文化和語(yǔ)言有著密切的聯(lián)系，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，是全面掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵。職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)面臨著就業(yè)，掌握全面的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)其具有舉足輕重的作用。如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)則是本文探討的中心問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，
2、跨文化交際能力和文化認(rèn)知能力已成為衡量現(xiàn)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。文化和語(yǔ)言有著密切的聯(lián)系，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，是全面透徹地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵。一定的文化背景知識(shí)也有助于促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后絕大部分將踏人社會(huì)，隨著國(guó)際交往增多、業(yè)務(wù)拓展的需要，他們將有更多與各行業(yè)、各階層的西方人士交往接觸、共同工作的機(jī)會(huì)，因此，能夠得體地運(yùn)用語(yǔ)言是成就職業(yè)院校學(xué)生在職場(chǎng)馳騁的一項(xiàng)有利武器。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的跨文化意識(shí)對(duì)其走上工作崗位起著舉足輕重的作用。這樣就對(duì)職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更
3、高的要求:要處理好語(yǔ)言與文化的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力?！ ?語(yǔ)言與文化的關(guān)系 1.1語(yǔ)言語(yǔ)言是人類最重要的交際工具?！笆侨祟惇?dú)有的、用任意創(chuàng)造 出來的符一號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行交流思想、感情和愿望的非本能的方法”。語(yǔ)言一套任意的、有聲的、具有約定俗成意義的符號(hào)?！ ?.2文化文化的定義的提出最具有代表性的是由英國(guó)人類學(xué)家泰勒提出的，“文化是一個(gè)復(fù)合的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人作為社會(huì)成員而獲得的任何其他的能力和習(xí)慣”。簡(jiǎn)單地說，文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精
4、神財(cái)富的總和。文化不僅包括文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等方面的內(nèi)容，還包括人們的思維、生活及行為方式等?！ ?.3語(yǔ)盲與文化是相輔相成，對(duì)立統(tǒng)一的我國(guó)著名英語(yǔ)教育專家胡文仲先生指出:“學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅僅是掌握語(yǔ)言的過程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過程。”教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)向?qū)W生傳授英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)，準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)交際提高他們的文化素養(yǎng)。 2問題的提出與現(xiàn)狀分析隨著語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)理論的發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)言的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不斷加深，愈來愈意識(shí)到語(yǔ)言豐富的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性。語(yǔ)言與文化的關(guān)系已成
5、為英語(yǔ)教學(xué)中注重研究的課題。我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》于2001年首次把“文化意識(shí)”作為獨(dú)立的內(nèi)容納人課程標(biāo)準(zhǔn)，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并把它作為綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要組成部分?！ ?.1文化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的需要跨文化交際意識(shí)是指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)或目的語(yǔ)話語(yǔ)社團(tuán)的意向、思維模式、觀念、價(jià)值取向、動(dòng)機(jī)等文化要素做到心中知曉，并在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用上理解相互間的異同，有意識(shí)地依照交際背景運(yùn)用話語(yǔ)規(guī)則。改革開放后，西方文化大量涌人，人們能輕易地從網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中接觸到各種西方文化及其所反射出的
6、價(jià)值觀念，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待對(duì)西方文化是教育不可忽視的關(guān)鍵。因此培養(yǎng)學(xué)生健康的跨文化交際意識(shí)是外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)?！ ?.2語(yǔ)言和文化的密切關(guān)系一直未能得到正確認(rèn)識(shí)目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)仍過多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳播，對(duì)文化知識(shí)的傳播和學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)重視不夠。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往比較重視語(yǔ)言的外在形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而忽視了語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境，特別是語(yǔ)言的文化差異?！ ?.2.1教師認(rèn)識(shí)的局限在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的過程中，教師對(duì)文化意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)非常重要。然而在教學(xué)實(shí)際中，大多數(shù)教師認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能
7、在考試中獲得好成績(jī)，在跨文化意識(shí)方面涉及較少，重點(diǎn)放在了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握上。這種教學(xué)行為使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中忽略文化差異，造成學(xué)生跨文化意識(shí)薄弱?！ ?.2.2教材內(nèi)容的局限根據(jù)課改的需要，大多教材有了較大變化，加人了不少訓(xùn)練口語(yǔ)、交際的對(duì)話內(nèi)容，表面上看較為注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。但事實(shí)上只是增加了表層的交際內(nèi)容，仍未全面地、系統(tǒng)地、真實(shí)地反映出我國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家在文化方面的真正差異，這樣不利于從根本上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。 2.2.3考試制度的局限平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)之所
8、以會(huì)忽視對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，最重要的原因在于文化意識(shí)沒有被劃人考試范圍。這樣的考試制度使得教師只能循規(guī)蹈矩地按照考試大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)言知識(shí)在考試中的作用，而忽略了跨文化意識(shí)的培養(yǎng)?！ ?英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng) 3.1加強(qiáng)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的主要途徑。因此，要注意就語(yǔ)言教材中涉及的文化背景內(nèi)容在教學(xué)中的地位。對(duì)此內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)認(rèn)真進(jìn)行講解，指明其文化意義或使用中的文化規(guī)
