大數(shù)據(jù)讓智慧教育更智慧

《大數(shù)據(jù)讓智慧教育更智慧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、大數(shù)據(jù)讓智慧教育更智慧——赴江蘇學(xué)習(xí)活動簡述龔啟成智慧教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域改革的熱點話題。為了跟蹤熱點，更好的站在教育改革發(fā)展的前沿，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，我于11月18日-11月22日參加了由北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究中心主辦的“大數(shù)據(jù)+智慧教育融合發(fā)展基礎(chǔ)教育高峰論壇中小學(xué)教育質(zhì)量測評與精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)教研專場”。2017年11月18日的徐州已經(jīng)是寒氣逼人，但是絲毫沒能夠擋住來自全國各地學(xué)習(xí)者的熱情。在徐州市高級中學(xué)的學(xué)術(shù)報告廳，來自江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院副院長楊現(xiàn)民老師給我們做了有關(guān)教育大數(shù)據(jù)的報告——《大數(shù)據(jù)支持下的智慧教育管理創(chuàng)新》。楊院

2、長指出:大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵是需要拓展的，我們應(yīng)該不僅僅把他看成一種技術(shù)還應(yīng)該看成一種能力，尤其在信息時代，他是一種能夠從紛繁復(fù)雜的事物當(dāng)中尋找到其中關(guān)聯(lián)的一種能力，也是一種預(yù)測的能力，同時大數(shù)據(jù)更是一種思維的方式。同時，大數(shù)據(jù)目前正在慢慢的演變成一種文化，其中必不可少的一項就是教育大數(shù)據(jù)。那究竟什么是教育大數(shù)據(jù)？專家給了我們一個詳細(xì)的界定，教育大數(shù)據(jù)是指在整個教育活動過程中產(chǎn)生的、根據(jù)教育需要采集到的、用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價值的數(shù)據(jù)集合。教育大數(shù)據(jù)絕對不僅僅是教育課堂的數(shù)據(jù)、分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，還要涉及到學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況等等各方面的

3、信息數(shù)據(jù)，強調(diào)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性和交叉性。從這里，我們應(yīng)該感受到，教育大數(shù)據(jù)要害在于“聯(lián)系”上，重在相關(guān)性，找出各類數(shù)據(jù)代表的教育行為的的互相影響。而這種相關(guān)性需要我們給予數(shù)據(jù)深入分析。關(guān)于教育大數(shù)據(jù)主要有兩個產(chǎn)生渠道，一種來源于教學(xué)活動，另外一種來源于教育的管理活動。那教育應(yīng)該怎么做？教育的目的是什么？有專家說教育的目的是創(chuàng)新創(chuàng)造，那我們怎么用大數(shù)據(jù)服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，所以教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用要有高度的創(chuàng)造性。其他領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)更多的關(guān)注的是相關(guān)，而教育大數(shù)據(jù)不僅僅要了解相關(guān)，更要了解他的因果。為什么用這種方法，就會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的

4、提升，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為什么？教育大數(shù)據(jù)還他獨特的價值，主要體現(xiàn)在三個方面，一是戰(zhàn)略資產(chǎn)，二是目前教育大數(shù)據(jù)是教育領(lǐng)域綜合改革的科學(xué)力量，三是教育大數(shù)據(jù)是發(fā)展智慧教育的基石。大數(shù)據(jù)怎么推動教育的轉(zhuǎn)變呢？首先從教育過程上來說，大數(shù)據(jù)讓我們實現(xiàn)了非量化到量化的轉(zhuǎn)變。第二就是教育決策正從經(jīng)驗化走向數(shù)據(jù)驅(qū)動的科學(xué)化；第三是教育的模式正在從大眾走向真正的個性化；教育的管理正在從不可見、純經(jīng)驗式的走向一種可視化的、數(shù)據(jù)驅(qū)動的；教育評價從單一化的評價走向綜合性的評價，隨著創(chuàng)客、智慧教育的發(fā)展，整個教育綜合改革的推進(jìn)，教育評價一定會起到一

5、個導(dǎo)向綜合性評價作用。徐州市教科院主任高青的報告——《學(xué)講行動——地級市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的徐州經(jīng)驗》則聚焦于區(qū)域課堂改革，借助信息技術(shù)手段體改整體效益。“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。這種教學(xué)方式直指學(xué)生的核心素養(yǎng)和全面發(fā)展?！皡^(qū)域”推進(jìn)對我區(qū)課程建設(shè)和課堂教學(xué)變革借鑒性意義。溫州市教育評估院王旭東提出了如下的基礎(chǔ)教育治理結(jié)構(gòu)圖他提出：數(shù)據(jù)處理和分析能力是大數(shù)據(jù)時代教師的基本技能之一。數(shù)據(jù)可以幫助班級

6、教學(xué)各有側(cè)重。集體備課要揚教師之長，學(xué)科組團(tuán)隊建設(shè)必須差異互補教師個人學(xué)科專業(yè)揚長避短。這一點和我們的看法非常一致。雙流區(qū)通過近幾年的努力，特別是結(jié)合學(xué)業(yè)水平評價結(jié)果開展的連續(xù)兩屆解讀大賽，較大的提升了全區(qū)教師的“數(shù)據(jù)意識”和“數(shù)據(jù)能力”。同時，也使我們的教學(xué)、教研、管理更趨于科學(xué)化、精準(zhǔn)化。尤其是基于數(shù)據(jù)的教學(xué)研究實例，再一次打開了我們的眼界。短短幾天的學(xué)習(xí)，信息量很大，需要時間消化。但是，找到方向是重要的一步，基于現(xiàn)代信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)的智慧教育一定是值得我們深入研究的改革方向。這也是江蘇之行最大的收獲！