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1、高中歷史課堂提問藝術淺探 【摘要】提問是課堂教學的重要組成部分,隨著新課程改革的逐步深入,越來越多的教師開始對課堂提問重視起來。本文主要針對如何在高中歷史課堂教學中進行提問展開論述,希望能進一步提高課堂教學質量,激發(fā)學生學習歷史的興趣。 【關鍵詞】高中歷史提問藝術 【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962(2013)02(a)-0153-01 問題的設計在一定程度上可以反映出教師的教學水平。但是遺憾的是,很多教師在設計問題的時候往往是無的放矢,缺乏任何目的性。在日常的教學工作中我經常聽一些教師抱怨說:不知道如何設計問題,不
2、知道如何提問。那么,究竟如何在高中歷史課堂教學中進行提問呢?下面,我談談自己的幾點看法?! ?、問題的設計要有一定的針對性 我們高中歷史教師在備課的時候,一定要仔細、認真的對教學大綱進行研究,然后根據(jù)歷史教材,提前設計好每一個課堂問題。爭取讓每一個課堂問題的設計源于教材、又高于教材。利用課堂提問引導學生對教材進行全方位的思考。這些問題的設計一定要具有針對性。例如,在執(zhí)教《洋務運動》一節(jié)的時候,教師在備課的時候一定要明確,該節(jié)的教學難點在于對洋務運動和推行洋務運動的相關人物的評價,重點在于津務運動開展的目的、洋務運動的具體內容以及洋務運動失敗的原因。明確重難
3、點內容之后,教師就可以圍繞這些重難點問題精心設計課堂提問,引導學生進行探究?! 〉?,我們需要明確的是;提問的針對性原則必須要避免信口提問一些無關痛癢的枝節(jié)問題,以免影響課堂教學效果以及教學目標的實現(xiàn)。例如,在講到文藝復興時期著名美術家達芬奇的藝術成就時,就可以這樣發(fā)問:“你們知道達芬奇的主要作品有哪些嗎?它們體現(xiàn)了何種藝術風格?”通過這樣的課堂提問不僅可以讓同學們明確教材的主旨,更可以加深同學們對達芬奇的認識。但是,如果教師此時做出這樣的提問:“同學們請看課文中的插圖,你們認為達芬奇是男還是女呢?”這樣的提問既不嚴肅、又缺乏針對性,甚至流于庸俗?! ?、問
4、題的設計要有一定的梯度 在高中歷史課堂教學中,除了問題的設計要具有針對性之外,還需要具有一定的梯度。通過多年的教學實踐,我發(fā)現(xiàn):課堂提問必須要由簡入難、層層推進,具有一定的梯度。這樣的問題設計可以有效提高課堂教學效率?! ±?,在執(zhí)教《鴉片戰(zhàn)爭》一節(jié)的時候,我在課堂導入的時候是這樣提問的:“同學們知道鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么嗎?”問題’拋出之后,大家議論紛紛,經過短暫的討論和思考之后。同學們給出了很多答案:例如,落后就要挨打、林則徐領導的禁煙運動、清政府的閉關鎖國政策等。但是,大部分同學都表示落后就要挨打是主要原因。看到此種情形,我順手又提出了第二個問題:
5、“既然大家說落后就要挨打,那么請你們告訴我英國先進在哪里?中國又落后在哪里?”。經過激烈的討論,最終同學們得出結論:英國的先進主要表現(xiàn)在經濟發(fā)達、軍事強大;而中國的落后主要表現(xiàn)在經濟落后、軍事落后以及政治腐敗。這個問題討論完畢之后,我又提出了第三個問題:“為什么會造成這樣的差異呢?”同學們紛紛發(fā)言,經過我的引導,大家最終得出腐朽的封建制度是造成中國落后挨打的主要原因?! ∩鲜鋈齻€問題的設計是逐步推進的,有效引導學生對鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因進行深入的探討,把課堂教學一度推向高潮,達到了理想的教學效果?! ?、問題的設計要能夠激發(fā)學生的興趣 最后,在高中歷史課堂教
6、學中,教師設計的問題還應激發(fā)學生的學習興趣。即要抓住學生的興趣點進行提問,促進同學們對教材中重點知識的理解和把握?! ±?,在執(zhí)教漢族和匈奴關系的時候,為了激發(fā)同學們的歷史學習興趣,我并沒有直接進入主題,而是和大家一起討論當時正在熱播的電視劇《大漢天子》。在《大漢天子》這部電視劇中,漢武、帝利用他的英明與睿智,多次北伐匈奴,把匈奴給逼退。然后,我話峰一轉、介紹秦有始皇建造萬里長城,漢有武帝北伐匈奴,司馬光曾說:“(漢武帝)異于秦始皇者無異矣!”又說“(漢武帝)有亡秦之失而免于亡秦之禍”。提出秦皇、漢武治國安邦中的類似之處有哪些?為什么類似的決策會導致秦亡漢興
7、的不同結果?這樣,同學們的求知興趣盎然,課堂氣氛也會更加活躍,教學目的也可以有效實現(xiàn)了?! 〕酥?,我們還要注意提問方式。例如,“英國資產階級革命爆發(fā)的原因是什么?”這樣的提問設計,往往會使同學們感到索然無味。如果換一種方式進行提問:“西歐資本主義萌芽最早出現(xiàn)于意大利,為什么資產階級革命卻首先在英國爆發(fā)呢?”就可以使同學們感到新鮮有趣、可以有效激發(fā)起學生的探究性思維。又如,“戊戌變法為什么會失敗”這一問題過于呆板,如果改成這樣的提問:“有人說:‘如果袁世凱不出賣維新派,那么,變法就不會失敗’,大家對于這一觀點是如何看待的呢?”,問題角度的改變就輕易的把一個
8、枯燥的問題通過一個發(fā)人思考的角度提出,引發(fā)同學們的激