論高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)培養(yǎng).doc

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1、論高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)培養(yǎng)　　論文關(guān)鍵詞：高職院?！☆I(lǐng)導(dǎo)干部　素質(zhì)培養(yǎng)　　論文摘要：高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)直接關(guān)系到高職院校的改革發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文概要論述了高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部要從“德”．“才”、“情”、“勤”’、“廉”五個(gè)方面加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)力和人格魅力，以適應(yīng)新時(shí)期高職教育發(fā)展的需要?！　「呗氃盒?dān)負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線行業(yè)高素質(zhì)、高技能專門人才的重任．這無疑對(duì)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)、修養(yǎng)和作風(fēng)提出了新的要求。因此，提高高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)，是一項(xiàng)緊迫而又重

2、要的任務(wù)。從高職院校的發(fā)展需要出發(fā)，我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)提高應(yīng)從以下幾方面人手?！　?　以“德”為基礎(chǔ)，注重素養(yǎng)和操守建設(shè)　　“德”就是思想道德品質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)干部道德品質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到事業(yè)的興衰和成敗，它是高職領(lǐng)導(dǎo)干部做好學(xué)校各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)?！　?．1　過硬的政治思想素質(zhì)　　要堅(jiān)持黨的原則，履行黨的宗旨，在大是大非面前頭腦清醒，政冶嗅覺敏銳，對(duì)國(guó)家的前途充滿信心。明確科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的精神實(shí)質(zhì)，樹立正確的權(quán)力觀、政績(jī)觀和人本觀，“講政治，講大局”，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧及高度統(tǒng)一。要有較強(qiáng)的

3、馬克思主義理論修養(yǎng)，熟練掌握黨和國(guó)家的方針政策，樹立全新的高職教育理念。　　1．2　良好的道德品質(zhì)　　領(lǐng)導(dǎo)干部要有忘我的工作態(tài)度和奉獻(xiàn)精神，在功名利祿面前心態(tài)超然，不為名所累，不為利所誘，始終堅(jiān)守自己的精神家園。體現(xiàn)在工作中就是要做到“廉、公、信、誠(chéng)“四個(gè)字。　　1．3　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)　　要滿腔熱忱地對(duì)待黨的教育事業(yè)，要堅(jiān)持原則，辦事公正，以身示范，為教職工做出榜樣。古人云，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“。要勇于承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，不躲避困難，不回避矛盾，不推卸責(zé)任。要時(shí)刻牢記“謙受

4、益，滿招損“的古訓(xùn)，孜孜不倦，虛心以求，要正確認(rèn)識(shí)到自己的水平和能力，勇于接受正確意見。要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)比較，真正做到思：之而后行、行之而得體，始終保持清醒頭腦，著力培養(yǎng)觀察力、判斷力和解決問題的能力。　　2　以“才“為本位，注重能力和水平的培養(yǎng)　　“才“就是才能，是指領(lǐng)導(dǎo)干部的才識(shí)和能力。才能是領(lǐng)導(dǎo)干部獲得綜合素質(zhì)的重要源泉。才能包括兩個(gè)要素：知識(shí)和技能要素與能力要素?！　?．1　知識(shí)和技能要素　　　高職院校人才濟(jì)濟(jì)，有教學(xué)名師、“雙師”教授，特別是能工巧匠、工藝大師有一種特殊的影響力，這種情況

5、下，如果領(lǐng)導(dǎo)干部長(zhǎng)期在學(xué)術(shù)上、業(yè)務(wù)上、管理上當(dāng)外行，就沒有威信，也難以開展工作?！　?．2　能力要素3　　領(lǐng)導(dǎo)能力是在現(xiàn)實(shí)中解決問題的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)優(yōu)柔寡斷、缺乏應(yīng)有的組織協(xié)調(diào)能力和決斷魄力的領(lǐng)導(dǎo)干部，是不會(huì)有所作為的，也很難得到師生員工的認(rèn)可。能力要素主要包含七種能力：創(chuàng)新能力、決策能力、組織能力、應(yīng)變能力、社交能力、激勵(lì)能力和協(xié)調(diào)能力?！　?　以“情“為紐帶，營(yíng)造溫馨的育人環(huán)境　　“情”就是上下級(jí)之間、領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間同志式的感情?！叭朔遣菽荆肽軣o情“，心理學(xué)研究表明，人人都希望別人理解和尊重自己。尤其

6、是來自領(lǐng)導(dǎo)的理解、同情、尊重、信任和關(guān)心，更會(huì)使人受到鼓舞和振奮。　　3．1　情是“以人為本．和諧校園”的基礎(chǔ)　　高職院校知識(shí)分子感情豐富、自尊心強(qiáng)，既有獻(xiàn)身教育的志向，又有尋覓知音的情愫，少數(shù)的人還有“孤芳自賞“的清高，他們對(duì)情感因素格外敏感。注重情感協(xié)調(diào)應(yīng)是建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容。所以，高職院校領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中要特別注重感情投入，所謂的感情投入是指對(duì)所從事的工作要有感情，而且在工作中要善于融理于情，既要堅(jiān)持原則，講清道理，又要講究方式，同時(shí)在工作作風(fēng)上又要體現(xiàn)人情味。領(lǐng)導(dǎo)是決策者，具體做事的是群眾，組

7、織賦予的權(quán)力更多的就是體現(xiàn)在服務(wù)上。所以在工作中要落實(shí)以人為本的理念，時(shí)刻牢記“載舟”之德和“魚水之情?！　?．2　以情為切入點(diǎn)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力與影響力　　一是為有作為的教師搭建提高和發(fā)展的平臺(tái)，不拘一格使用人才，為職工創(chuàng)造優(yōu)美、和諧舒暢的工作環(huán)境和氛圍；二是作風(fēng)民主，尊重下屬，實(shí)行人性化管理，調(diào)動(dòng)員工的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處和主動(dòng)性，支持下屬創(chuàng)造性的開展工作；三是要牢記“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀“的領(lǐng)導(dǎo)宗旨，把師生的安危冷暖真正掛在心上，要眼睛向下，步子向下，到師生意見多的地方去，真正體驗(yàn)師

8、生的生括，體察師生的情緒，體味師生的甘苦，體會(huì)師生的憂樂，同時(shí)，大興求真實(shí)務(wù)之風(fēng)，把好事做實(shí)，把實(shí)事做好，為師生誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事，凡是作風(fēng)民主、體察下情、待人熱情的領(lǐng)導(dǎo)者，一般都有較高的影響力?！　?　以“勤“為準(zhǔn)則，追求工作實(shí)效　　“勤“就是勤奮，培養(yǎng)與提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)，否則就失去了意義。而領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是由一系列的實(shí)績(jī)鏈接而成，只有實(shí)績(jī)才能改變環(huán)境、打動(dòng)人心?！　≡?/p>