終生受益的權(quán)利教案5

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1、第六課終身受益的權(quán)利第一框知識助我成長常州市潞城中學(xué)龔方琴教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：懂得教育對自己、對國家和民族的重要性；明白自己享有受教育的權(quán)利；知道義務(wù)教育的特征。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?yōu)榱私窈蟮男腋Ｉ睿瑸榱藝液兔褡宓母粡?qiáng)而努力學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生正確行使和維護(hù)受教育的權(quán)利的觀念；培養(yǎng)學(xué)生完成義務(wù)教育的自覺性。教學(xué)重點和難點重點：公民有受教育的權(quán)利。難點：知識、教育的重要性。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集與教育有關(guān)的法律法規(guī)，以及本地區(qū)有關(guān)教育的行政規(guī)定，以更好的幫助學(xué)生行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入從教材第58頁“寓人和驢”的故事導(dǎo)入針對

2、這個寓意故事提出問題：教育和驢之間有關(guān)系嗎？這個故事的寓意使說明了什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教育對人的作用生動化，為后面講述教育的含義和作用做鋪墊。教育為人的幸福生活奠基1、教育的含義2、教育的作用，對個人和國家的的意義結(jié)合自身實際談?wù)剬逃恼J(rèn)識？具體可以從教育對個人、社會的影響等角度來談。通過教育，我們一般都能學(xué)到什么？教育的目的是什么？教育以什么手段來培養(yǎng)人的呢？通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生列舉教育對自身成長和社會進(jìn)步的作用，理解教育的含義。出示故事《狼孩》，結(jié)合教材“阿韋龍野人”的例子，說說狼孩為什么會是這個樣子呢？狼孩為什么無法融入人類生活？狼孩的故事給我們什么啟示？通過《狼

3、孩》和“阿韋龍野人”的例子，幫助學(xué)生從感性上認(rèn)識教育對個人發(fā)展的重大意義，并引導(dǎo)學(xué)生意識到自己現(xiàn)在正處在受教育的最佳時期?？唇滩牡?9頁關(guān)于“接受教育、掌握知識的益處”的問題，回答教育的作用。閱讀培根的名言。幫助學(xué)生將教育對人的作用和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過對自己的親身體驗的回憶更好地理解教育的作用及其與個人之間的關(guān)系。（出示材料）《陳章良成才的故事》。陳章良的事例給我們什么啟示？你還能列舉其他的具體事例，說明教育對個人成長發(fā)展所起的作用嗎？陳章良的成才故事幫助學(xué)生從感性上認(rèn)識教育對個人發(fā)展的重大意義，認(rèn)識知識和教育改變?nèi)说拿\，并對國家和民族的發(fā)展起著十分重要的作用。我們享有受

4、教育的權(quán)利看教材第60頁關(guān)于小余的故事，體會小余當(dāng)時的心情，說說王老師維護(hù)了小余的什么權(quán)利？（出示材料）我國教育法第42條的規(guī)定，了解公民享有的受教育的權(quán)利包括哪些內(nèi)容。通過小余因貧困準(zhǔn)備輟學(xué)，在學(xué)校和老師的幫助下繼續(xù)學(xué)習(xí)的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到受教育使一項基本人權(quán)，使每個公民都享有的一種機(jī)會和一項權(quán)利。幫助學(xué)生了解公民享有的受教育的權(quán)利。1、受教育的含義2、義務(wù)教育的地位、含義和特征看教材第61頁關(guān)于小麗的案例，辨析“上學(xué)是不是個人的私事”，幫助學(xué)生理解義務(wù)教育的含義、地位和意義。通過討論小麗的案例，幫助學(xué)生認(rèn)識到受教育是公民的權(quán)利，任何人都無法剝奪，包括自己的家長。另外接受教育不僅

5、是公民的權(quán)利，同時也是公民的一向法定義務(wù)，必須履行。為下面講義務(wù)教育的三個特征作鋪墊。（出示材料）材料一：課本第61頁小淘輟學(xué)離校的案例。材料二：2004年全國學(xué)齡兒童的入學(xué)率的資料材料三：我國義務(wù)教育法第10條規(guī)定。引導(dǎo)學(xué)生分析：以上三則材料分別說明了什么？義務(wù)教育有那些特征，從哪些地方可以看出來？（出示材料）“兩免一補”的有關(guān)政策，說明免費與交費并不矛盾。通過對材料一的分析，主要幫助學(xué)生明確：不接受義務(wù)教育的法律后果是要受到相應(yīng)的處罰，懂得義務(wù)教育具有強(qiáng)制性；通過對材料二、三的討論、分析，幫助學(xué)生明確義務(wù)教育還具有普遍性和免費性。幫助學(xué)生理解義務(wù)教育的免費性的特征。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)

6、生歸納本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納/整理信息的能力，加深對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。課外拓展結(jié)合你身邊學(xué)有所成的人，了解其為社會所作的貢獻(xiàn)，理解公民受教育權(quán)對個人自身發(fā)展的意義。調(diào)查后要寫出心得，出一期墻報。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟受教育權(quán)的可貴和重要，更好地維護(hù)自己的受教育權(quán)，更自覺地履行受教育的義務(wù)。附錄：1、《狼孩》1920年的一天，在印度的一個小城附近，一位牧師救下了兩個有狼撫養(yǎng)長大的女孩。這兩個女孩，大的約七八歲，起名叫卡瑪娜，活到了17歲；小的不滿兩歲，不到一年就死在了孤兒院里。狼孩習(xí)慣于爬行，具有狼的一些特性。卡瑪娜不喜歡穿衣服，用四肢爬行，白天喜歡縮

7、在黑暗的角落睡覺，夜晚則像浪一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多和狼一樣的特性，嗅覺特別靈敏，用鼻子四處嗅聞、尋找食物。喜歡吃生肉，還要把肉扔到地上，不用手拿，也不吃素食，牙齒特別尖利，耳朵還能抖動。她15歲時的智力水平大致相當(dāng)于3歲多的兒童。在狼孩回到人類社會之后，盡管人們花了數(shù)年的時間，教給她做人應(yīng)有的知識和能力，但是她的智力和生活習(xí)慣仍然變化不大。2、《陳章良成才的故事》。陳章良出生于福建省的一個農(nóng)民家庭，父母都沒有文化。他9歲才進(jìn)學(xué)校，靠者學(xué)校