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1、探析基于校企合作的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式研究 論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 大學(xué)生實(shí)習(xí) 校企合作 論文摘要：由于受到近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的影響，高校大學(xué)生踏入社會(huì)的最后一道門檻—實(shí)習(xí)工作也開始逐漸受到各界的關(guān)注，首先分析目前比較普遍存在的大學(xué)生實(shí)習(xí)的兩種模式的不足，然后提出針對(duì)高等院校建立校企合作的新的大學(xué)生實(shí)習(xí)的模式，通過(guò)建立穩(wěn)定的校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新基地來(lái)更好地為社會(huì)企業(yè)輸送應(yīng)用型人才?！ ?高校實(shí)踐教學(xué)樹立校企合作共建思路的重要意義 目前，在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的時(shí)代，加之未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)在勞動(dòng)力總量上將出現(xiàn)供大于求，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)
2、?！ 〈髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難除了其所處的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)需求的原因外，究其自身原因，還在于他們?cè)谛Ｆ陂g統(tǒng)一整體的社會(huì)、校方的指導(dǎo)服務(wù)尚不夠，普遍存在就業(yè)能力危機(jī)?！ 〈髮W(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。特別是每年都有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生加入就業(yè)大軍，大學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力成為其在如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下能否突出重圍的關(guān)鍵因素之一，這樣大學(xué)生實(shí)習(xí)不僅是高校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生步入職場(chǎng)的一個(gè)必要的過(guò)渡階段?！ ∫虼?，著手加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等各類實(shí)踐教學(xué)，大力推進(jìn)改革實(shí)
3、踐教學(xué)內(nèi)容和方法，制定和完善實(shí)踐教學(xué)體制成為了提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。本文提出開展校企合作的教育模式，針對(duì)專業(yè)需求建立穩(wěn)定、優(yōu)良長(zhǎng)期合作的實(shí)踐教學(xué)基地，成為了下一步實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)?！ ?影響大學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的原因 根據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)目前比較普遍存在的大學(xué)生實(shí)習(xí)模式主要有以下兩種：一是學(xué)校不具體安排實(shí)習(xí)時(shí)間，一般給半年到一年的時(shí)間，由學(xué)生自己聯(lián)系，自由選擇實(shí)習(xí)單位，自主確定實(shí)習(xí)時(shí)間，最后直接上交一份蓋有實(shí)習(xí)單位公章以及簽有實(shí)習(xí)單位鑒定意見(jiàn)的表格。另一種形式則是由學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中集中留有半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間，供學(xué)生在這一段時(shí)間突擊實(shí)習(xí)。這兩種模式都有其存在的合理性和必然性，譬如第一種
4、模式賦予了學(xué)生更多的自主選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇適合自身專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展前途的崗位，呈現(xiàn)出實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)目標(biāo)一致性的特點(diǎn)。第二種模式則便于學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)時(shí)間，把實(shí)習(xí)作為各專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有一部分教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際工作崗位上完成的，這樣較好地保證了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容相吻合。但是這兩種模式目前也受到普遍的詬病，筆者認(rèn)為具體原因如下： 2.1從教育系統(tǒng)內(nèi)部看，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要原因有以下幾方面4 第一，在教學(xué)觀念上許多高校還是把課堂傳授知識(shí)作為首要任務(wù)，而把實(shí)習(xí)教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式。因此，一旦課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，往往以犧牲實(shí)踐教學(xué)為代價(jià)。大學(xué)生本身存在的問(wèn)題就是缺乏工
5、作經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)習(xí)單位往往比較看重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于像那些第一次找實(shí)習(xí)單位的大學(xué)生大多數(shù)單位都不太歡迎。最后很多學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的實(shí)習(xí)任務(wù)而隨便找一個(gè)與他們本身專業(yè)并不適合的單位實(shí)習(xí)，或者利用其他手段僅是取得了工作單位的實(shí)習(xí)鑒定，而沒(méi)有深度參加具體的實(shí)習(xí)工作。 第二，管理不嚴(yán)格，使教學(xué)實(shí)習(xí)效果不理想。特別是第一種模式下，僅僅憑借一張并不能說(shuō)明問(wèn)題的表格，而缺少相應(yīng)的嚴(yán)格的管理和質(zhì)量監(jiān)控，這也使得一些校外實(shí)習(xí)流于形式，甚至變成參觀游覽?！ 〉谌?，管理模式陳舊，沒(méi)有順應(yīng)社會(huì)的變化。對(duì)于第二種模式，許多高等學(xué)校的實(shí)習(xí)方式都是延續(xù)過(guò)去多年的做法，即成批量進(jìn)行，每次實(shí)習(xí)的時(shí)間比較短，并且各個(gè)學(xué)校幾乎都
6、在同一時(shí)間安排實(shí)習(xí)。這與企業(yè)的工作安排產(chǎn)生了矛盾，在較短的時(shí)間內(nèi)讓大批量的學(xué)生參加實(shí)際工作，這幾乎是不可能的，而企業(yè)需要人時(shí)，學(xué)校卻按兵不動(dòng)，這自然影響企業(yè)的積極性，影響了實(shí)習(xí)的效果?！ ?.2從教育系統(tǒng)外部看，影響大學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要原因有以下幾方面 首先，由于大部分國(guó)有企業(yè)的轉(zhuǎn)制、實(shí)行崗位責(zé)任制、對(duì)工藝技術(shù)保密等因素，使許多企業(yè)對(duì)大學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已不如以前熱情，有的甚至拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)。其次，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)是作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一般的企業(yè)對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)是作為一項(xiàng)業(yè)務(wù)工作來(lái)經(jīng)營(yíng)。學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校需要向企業(yè)付一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用，再加上學(xué)
7、生的交通、住宿補(bǔ)貼等，費(fèi)用較高，這對(duì)高等學(xué)校來(lái)講，負(fù)擔(dān)是比較重的。所以高校在對(duì)待學(xué)生實(shí)習(xí)這方面的問(wèn)題上給予的支持力度不夠，不是根據(jù)情況的需要，而讓學(xué)生去自找門路實(shí)習(xí)?！ ?深化校企合作制度改革，提升實(shí)踐教學(xué)效果的具體措施 3.1制度引導(dǎo)，完善校企合作的實(shí)踐教學(xué)建設(shè) 為了彌補(bǔ)以上兩種模式的缺陷，筆者認(rèn)為應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，拓寬思路，積極尋求解決辦法，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)新模式，走學(xué)校和企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)
